重视统测统评试卷 提升一轮复习效率

任明冈

一轮复习就是通过引导学生回顾已学知识，厘清知识脉络，熟练掌握各知识点并通过构建知识框架，形成知识网络，对知识拓展和延伸，并结合适当的测评让学生独立思考，独立解题，帮助学生综合系统地识记和运用知识，深入理解教材中的重难点，提升学生归纳、总结、分析问题的能力，实现对地理思维能力的训练并提升地理学习能力的过程。统测统评试卷能起到巩固知识、加强知识运用和能力提升的作用，因此，一轮复习在加强课本知识梳理的同时还要重视统测统评的重要作用。

一、一轮复习统测统评试题选取的原则

1.实用性原则

一轮复习主要注重学生知识的掌握和能力的培养，试题的选取要结合学生学习的具体情况和该阶段的教学情况，试题难度不宜太大，综合能力的考查不宜太高，一轮复习统测统评试题的选取应把实用性放在首位。

2.针对性原则

由于高考试题考查的是学生多方面的能力，所以测评时不能选取同一类型的或对同一能力有着相同考查方式的试卷，要选择能力考查多样、知识类型多样、能对复习的知识进行巩固强化、能让学生清晰深入地掌握知识的试卷。

二、结合统测统评试卷，提升复习备考的有效性

1.评讲试卷时注重整合地理知识

高质量的试题能力考查范围广，知识内容覆盖广，对知识整合力度高，要求学生能够深刻地思考、分析和解决问题。为此一轮复习可借助统测统评试题所考查的主干知识构建知识框架，目的是将看似杂乱的知识有条理地、有逻辑地重新排列组合，对提高地理一轮复习有事半功倍的作用。在平时统测统评中要引导学生从多层面出发思考问题, 正反延伸所要考查的知识点,找出知识之间的逻辑关系，其过程就是对学生地理思维能力的培养过程。从不同切入点整合知识，使学生对同样的知识得出不同的结论，让学生真正意识到“读书百遍其义自见”的道理。

2.转变试卷评讲的教学方式

高质量的统测统评试卷在能力考查上与《普通高中地理课程标准(2017年版)》要求相呼应，试题具有一定的创新性和灵活性，对考查的知识点创设了一定的情境，教师在讲评试题时要以学生为中心，不要直接把答案呈现给学生，要组织学生进行小组合作，加强探究学习。合作探究可以使学生从新的角度理解问题，使学生养成善于归纳总结的学习习惯，让学生从被动接受知识转变为主动学习并乐于合作探究，让学生在积极合作和互动过程中获得试题的答案，进而加深学生对知识的理解。

3.分析试卷时引导学生善于反思积累

考试过后，教师要引导学生通过分析试题总结自己对基础知识的掌握程度。很多统测统评试题通过设置情境考查考生获取和解读地理信息的能力，教师要引导学生仔细阅读材料和图表，教给他们如何提取材料和图表中有效信息的方法，要求学生要关注组成试题的所有文字信息，关注图像中各种符号信息和注记信息，最大限度地获取试题中的有用信息。养成审题和细心品读题干的习惯以便掌握题目的意图，引导学生找“核心术语”，明确命题指向；找“行为动词”，认定答题方向；找“限定词语”，锁定概念的内涵与外延，找出目标项；找“连接词语”，明确需作答的问题数量。此外，教师要引导学生研究试题的答案并对不同类型的知识题型进行总结，归纳整理答题规律以及所运用的知识。教师引导学生答题时要注意分段、分要素、分方面，不能自始至终只有一个段落，答题要简明扼要、要点完整，要有清晰的层次；要注意把理论观点和题目所给材料有机结合，进行分析、说明和论证，不能出现理论与现实脱节的现象；不能出现口语化和比较模糊的表述。

总之，一轮复习要用好统测统评试卷，要研究试题特点，重视对规律性知识的归纳总结，以便学生深入理解并掌握规律，进而运用规律，以培养学生对地理原理和规律的推导、应用、分析能力。每份统测统评试卷都会有闪光点，命题的思想需要教师和学生去领会，只有把每份统测统评试卷更好地应用到一轮复习中，才能更好地提升地理复习的质量和水平。