对于2019届高三思想政治复习的几点建议

安徽

在高考思想政治复习中，怎样才能提高复习的效率和质量，从而为高考中取得优异的成绩打下坚实的基础。这是值得我们深入思考的一个问题。笔者通过对自己多年政治复习备考的思考，并在复习备考中进行了至少两轮的实践，认为在备考中应该着重把握以下三个问题：一是明确高考考什么？二要研究高考怎么考？三要确定师生如何做？要解决好这三个问题，我们需要：一是吃透课本，二是钻研历年真题，三是高度关注时政，四是研究考试大纲。即课本是基础，真题是路径，时政是关键，考纲是方向。

一、课本是基础

“以本为本”这是高考政治复习永恒不变的主题。“万变不离其宗”，在求活、求新、求变的命题思想指导下，命题角度必然是千变万化，但是解决问题的知识是最基本的、相对稳定的、来源于课本的，考查的落脚点着眼于基础主干知识。“题在书外，理在书内”，这就要求我们在复习中，把主要精力放在课本上，特别是高频考点、主干知识的复习和掌握是增强应试能力的基础和关键。

1.要正确处理好课本与复习资料的关系，要抓主要矛盾，紧紧扭住课本这一关键因素，将课本中的核心主干知识与高频考点掌握的前提下，适当借助复习资料，这样往往会达到事半功倍的效果。复习资料更多地作用在于通过对其使用，让我们的学生加深对课本知识点的理解和记忆，帮助学生熟练运用知识去解决实际问题。

2.要把握住“三度”。即注重知识的精度，所谓精度就是对知识的把握要精准，不能模棱两可，例如对于纸币，很多学生掌握的就不是那么精准，简单地将纸币等同于货币，从而导致不必要的失分；把握知识的广度，所谓广度实质上是要从看似零散的知识点中，找出它们内在的逻辑联系，形成一个知识系统，这样在高考中我们就能够做到“手中有粮，心中不慌”、“既见树木，又见森林”；同时还需要追求知识的深度，所谓追求知识的深度也就是既要“知其然”，更要“知其所以然”，不能蜻蜓点水，点到为止。我们的复习不能仅仅是简单地、孤立地死记硬背，而是要通过对知识“精度、广度、深度”的把握中，达到最佳的复习效果。

其实，“以本为本”就是要求我们在复习中抓住主干核心知识和高频考点，让学生学会抓住“点、线、面”，去建构起属于自己的知识体系，使得复习的知识够精准、够系统、够厚实，形成一棵“知识大树”。

二、真题是路径

一定程度上，练习的质量和效益甚至会决定高考的成败。但不少学生甚至是不少高三老师对此都没有足够的重视，面对众多高考复习资料，我们往往停留在“大水漫灌”式的题海战中，导致时间花了不少，却并没有达到预期的效果，甚至会走入误区。到底什么才是质量最高的练习题呢？毫无疑问，真题是最好的练习题，它是我们能够走向最后成功的梯子，因此，用好、用透、用足高考真题，往往会使我们的复习事半功倍。

1.要用好高考真题。要让学生形成一种理念——它不是简单的练习题，它是真题，需要我们用高考的心态来对待它，要做到认真审题、认真书写等。这样久而久之，我们就会形成一种习惯——以一种轻松的心态来迎接高考，这样往往会收到意想不到的结果。

2.要用透高考真题。用透就是做过之后不应该是不管不问，而是要去研究它，要研究材料，更要研究问，还要研究答案，只有这样才能吃透它，并从中把握高考的命题方向。这才是我们练习的目的。

3.要用足高考真题。用足，就是要把一个经过自己思考、已经完成的高考真题作为新的起点，看看这个题目可以做出怎样的改编，比如说设问角度的变换，限定知识的变化等，当然改编之后还是需要我们去组织好答案。这样我们就可以触类旁通。

三、时政是关键

时政热点问题，是高考政治命题的重要内容，特别是全国卷。当然高考中一般不会直接考查时政热点问题本身，而往往以情境材料的形式来呈现。如何抽丝剥茧？一步步揭开情境材料中蕴含着的丰富信息，并将这些信息与课本中的核心主干知识加以对接，这是我们能够解好题、作好答的关键。因此，我们在复习备考中不能就事论事，而要将时政热点问题转化为具体的情境，在情境中实现对高中思想政治知识的考查，真正实现高考政治复习入情入境。

1.要培养关注时政热点的良好习惯。关注国家大事，本身就是作为一个公民应该具有的良好品质。但事实上，我们的高三学生往往因学习任务繁重，不会去看报纸、新闻类的电视节目等，这样势必造成时政热点复习变成了单纯的知识复习，必然是无趣无味又低效，达不到应有的效果。我们要使学生养成通过报刊杂志、广播电视、手机等多种途径关注时政热点问题的良好习惯，并且深入思考重大时政热点问题背后所反映的相关核心主干知识。让学生有意识地为复习过的模块知识创设具体的情境，为其找到一个“家”，实现热点材料与核心主干知识的有机结合。笔者在备考中采用设置“新闻速递”专栏，每周抽出一定时间对本周发生的重大时政热点问题进行一次梳理（刚开始是由笔者来做，后来渐渐地学生主动去搜集材料），同时选取一两段材料进行命题，并进行点评给予奖励，让他们在枯燥乏味的复习生活中，寻找一点学习的乐趣，激发学生参与学习的积极性、主动性、创造性。

2.要培养学生良好的阅读和思考的习惯。我们在面对一个时政热点问题的时候，不能为了材料而材料，应该透过材料的“现象”去发现其内在的本质，通过对时政热点材料的研读，提取有用信息，摒弃无用信息。这是需要平时大量而有意识的训练才能逐步养成和提高的，因此需要我们在平时的复习中应刻意地将学生引进来，增强学生提取信息的能力。

3.要培养学生组织语言和规范答题的能力。面对试题中出现的情境材料，我们要根据设问先提取情境材料中的有效信息，但这是远远不够的，需要将这些有用信息与课本知识点有机结合起来，将提取的有用信息转换成政治学科的学科语言。答题中应该笔迹清晰、规范，要有层次结构，分段、分点来答题。

四、考纲是方向

要认真研读考纲，了解高考的要求，明确复习的方向。考试大纲一般都是当年的3月份出台，当我们拿到考试大纲的时候，要对照考纲：首先明确考什么，需要把考纲内容与课本加以比较，了解哪些内容考，哪些内容不考，哪些内容课本里没有论述，需要补充的。其次要明确怎么考，需要对照考纲，了解各个考点应该掌握到什么程度，明确哪些内容是要求我们获取和解读信息的，哪些是调动和运用知识的，哪些是描述和阐释事物的，哪些是论证和探究问题的，针对不同的要求采取不同的对策，做到有的放矢。另外我们还需要关注考试大纲中的题型示例部分发生重大变化。

另外还有一个需要广大学生关注的就是思想政治的语文化倾向，阅读能力成为解答所有试题的基础。表现在三个方面：一是选择题中对词语、语句的准确理解会影响到学生的选择；二是非选择题的文字量有了较大幅度的增加，以2018年高考为例，三套全国卷情境材料均增加为三个，大大增加了学生的阅读量；三是材料就是答案，答案就在材料中，二者融为一体。这无疑对学生提出了新的要求：提高自己的语文能力。

通过研究考纲、吃透课本，我们解决了高考考什么的问题；通过研究真题，我们解决了高考怎么考的问题；通过关注并研究时政热点问题，我们解决了师生怎么做的问题。另外还需提高学生的语文能力。当然，高考复习是一项复杂的系统工程，复习的策略和方法也是多种多样、因人而异的，由于学情的不同，使得我们的策略和方法也会有所不同，无论是什么方法，只要能使学生的学习能力真正有所提高，那才是真正好的策略与方法。