“试验田”里好风光——2019年高考语言文字运用试题总评

山东

年年岁岁高考热，岁岁年年考不同。语言文字运用板块可谓“渤澥桑田”，分值忽高忽低，是高考语文试卷中最为“波谲云诡”的板块。该板块被称为高考试卷的“试验田”，形成了以“考能力、重实用、求创新”为主的命题思路，题型灵活多变，内容丰富多彩，历年来常考常新。2019年高考已尘埃落定，在“坚守”与“创新”中，语言文字运用板块呈现了怎样的命题态势？笔者特进行整理分析，以期有助于2020年高考备考。

【命题特点】

2019年高考除北京卷没有独立设题考查外，全国卷与地方卷都设有独立板块进行考查，这种态势与2018年相比没有变化。就能力要求与题型设置的总体情况来看，辨析与表达两种能力齐飞，客观和主观两种题型共舞，凸显基础性和运用性，具有鲜明的时代色彩。具体有下述几方面的特点：

一、语音、字形：岩下维舟不忍去

尽管全国卷已多年不再单独设题考查语音、字形，但作为最基础的内容，语音、字形题仍在部分地方卷中占有一席之地。例如2019年浙江卷和天津卷延续了独立设题考查的模式，前者选取四个语句，后者是在具体语段中提取字音和字形进行考查，采用的均是动态考查方式，即并非孤立地考查字词的读音与书写，而是放在特定语句环境中来辨别。两份试卷语音考查内容：“挫(cuō)折”的“挫”应读“cuò”，“彤(dān)云密布”的“彤”应读“tóng”，“瞭(liáo)望”的“瞭”应读“liào”，“一模(mó)一样”的“模”应读“mú”。字形考查内容：“神采熠熠”应为“神采奕奕”，“天暮”应为“天幕”，“倾泄”应为“倾泻”，“变换莫测”应为“变幻莫测”。总体来看，所选词语不生僻，不偏、难、怪，都是日常学习中易读错和易写错的字词，体现出高考注重对基础词汇的考查。另外，浙江卷延续2018年对标点符号的考查，2019年全国卷Ⅱ也将考查词语(包括熟语)的运用换成了考查标点符号的作用，这一变化也应当重视。

二、词语、病句：桃花依旧笑春风

“正确使用词语(包括熟语)”和“辨析并修改病句”是较为常见的考点。尽管命题形式不断变化，但词语和病句的考查可谓语文试卷中永久飘扬的旗帜。2019年全国卷Ⅰ和全国卷Ⅲ沿袭了2018年的形式，将病句、衔接、词语三道题放入具体语境中进行考查，全国卷Ⅱ没有考查词语，而是换成了考查标点符号。值得注意的是，2019年全国卷的词语辨析题并非像往年一样侧重四字成语，而增加了两字、三字词语，考查范围明显扩大；病句题还是要求选择“下列修改最恰当的一项”。天津卷、江苏卷、浙江卷的词语考查也都采用了语境辨析的方式，浙江卷仅提供四个词语，要求选择“运用不正确的一项”，降低了难度，但增加了对现代虚词(连词“而是”)的考查，可以说是虚词考查“销声匿迹”许久后的“老调重弹”；天津卷与江苏卷则延续了往年以成语为主、兼顾一般词语的考查方式。天津卷与浙江卷的病句题采用了常规式单独命题考查模式，今年的江苏卷没有单独设置考查病句的题。总体来看，词语考查侧重近义词语的辨析，病句考查亦在规定的六大语病类型的范围之中，考查导向非常明确。

三、补写、衔接：风景依稀似旧年

补写、衔接都属于“连贯”考点，“语言表达连贯”是“语言文字运用”板块考查的热点之一。2018年三套全国卷将词语、病句、衔接融合到同一语段中考查，2019年的三套全国卷沿用这一考查形式。同时，曾短暂退场的补写题于今年重回了考场，可见全国卷对“连贯”能力的考查“情有独钟”。浙江卷向全国卷看齐，2018年出现了“情境补写”题型，2019年延续这一形式，仍以主观题的形式，要求补充语段中空缺的三个句子。江苏卷则仍然采用传统的排序题考查考生的能力，即在语段中摘出六个句子组成四个选项，以客观题的形式要求考生选出恰当的选项。总而言之，“语言连贯”考点在语文试卷中的位置不可小觑。

四、概括、压缩：前度刘郎今又来

曾几何时，“概括、压缩”一度是热门考点，下定义、说要点、拟标题、写导语、提取关键词等考查方式“百花齐放”，近年来该考点热度明显有所下降。但2019年三套全国卷再次考查“压缩”，或对一段话进行压缩，或对新闻报道进行压缩，体现出全国卷反押题的命题思维，更表现出对“压缩”考点的重视。另外，浙江卷中的“红色议事厅”流程图，彻底改变了以往流程图的命题形式，设置了两道小题，其中一道是“概括‘红色议事厅’工作职能”。“概括、压缩”命题要求与以往并无二致，都有内容要求和字数限制。“概括、压缩”考查的是在特定要求下，提炼关键信息或概括内容要点的能力，这种考查形式具有很强的限制性，能较好地检测考生筛选信息、恰当提炼和科学整合的能力，其“含金量”较大，区分度较高。“前度刘郎今又来”，这一回归带给我们的不单单是“故友重逢”的欣喜，更彰显出语言文字运用板块“坚守、创新、回归”原则下的命题导向。

五、评价、建议：映日荷花别样红

综观2019年高考语言文字运用题型，最令人感到与众不同、别有新意的当属浙江卷和天津卷的评价题和建议题。浙江卷的“红色议事厅”流程图，题目要求“从‘为老百姓办实事’角度评价‘红色议事厅’工作机制”。这道评价题体现了流程图从一般解读到深度解读的转变，不仅扩宽了流程图的命题思路，而且更加考查考生的应变能力。天津卷的第20题要求品读所提供的曾获某杂志主办的征文大赛一等奖的诗歌，要说明获奖理由。说理由离不开准确解读、正确分析和深度领会，稍稍转化一下，实际上就是诗歌评价类题目。浙江卷和天津卷的这两道评价题，在全国卷和其他地方卷并不多见，限制性和开放性并行，体现出命题思路的开拓创新，也相应增加了考查难度。另外，天津卷的第21题“某初中校就‘喜欢的榜样类型’对本校学生进行了调查”，要求“就今后的榜样教育向学校提两条建议”，这道题同样是对图文转换题的创新，既体现出实用性，又彰显出引导性，别有特色，可圈可点。

【命题展望】

语言文字运用板块涉及考点众多，秉持“稳中求变，变中求新”的命题原则，体现试题命制的科学性和多样化，该板块作为高考语文的“试验田”，其题型绝不会年年一致。展望语言文字运用板块未来命题态势，下述几点应当关注：

一、语音、字形的考查不会遗弃，词语、病句不可或缺

《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲》(以下简称《考试大纲》)中“语言文字运用”部分明确要求“识记现代汉语普通话常用字的字音”“识记并正确书写现代常用规范汉字”“正确使用标点符号”等。全国卷虽然不单独设题考查字音、字形，但字音、字形作为语言文字的根基，有可能并入主观题进行考查。“正确使用词语(包括熟语)”“辨析并修改病句”，最能考查语言文字运用能力，它们会稳居语文考卷“语言文字运用”板块，并随着试题形式的翻新而呈现“全新飘红”之势。如词语的考查，综合近年的真题来看，词语由近义成语辨析扩容到一般近义实词辨析，未来还有可能融入近义虚词进行考查，从而使词语考查方式更多元，无形之中也加大了难度。病句题除常规考查形式外，近两年全国卷出现辨析并修改病句这一考查方式，今后可能会延续这种命题形式，但也有可能以主观题形式出现，甚或出现与其他考点结合的题型。

二、各考点统筹兼顾，更加突出表达能力

“语言文字应用”立足于“正确、熟练、有效地使用语言文字”，有“识记”和“表达应用”两部分要求。不同考点对能力的考查要求不尽相同，不同题型对能力考查的侧重点也不相同。“选用、仿用、变换句式，扩展语句，压缩语段”体现出考查“表达应用”的命题趋向；“正确使用常见的修辞手法”，要求在“表达应用”中能够正确使用规定的九种修辞。命题者会统筹兼顾各个考点，不可能一直不考查某个考点，也不可能让某个考点经年“走红”，会做出改变，以使试题更有区分度。2019年语段压缩题和情境补写题暂受“宠爱”，凸显出对语言表达“简明、连贯”要求的重视，命题者会在延续、轮换和创新的命题思维下，跟进并强化对“准确、鲜明、生动”语言表达能力的考查。

三、开拓中求创新，表达能力与思维品质并重

无论是评价题还是建议题，都是以深入解读为前提的，离不开理性思考和判断，具有主观能动性、思辨性、创造性等特点。例如，2019年天津卷和浙江卷的评价题和建议题，不仅体现出命题人的开拓创新，更彰显了试题表达能力与思维品质并重的特点，具有“立德树人”的价值导向。命题人会继承以往的成功经验，精心打造新颖的题型，对多考点进行综合性考查的同时，追求知识、能力与品质的融合，加大考查思维品质的力度。因此，诸如新闻评述、现象分析、问题探究等命题形式，会在灵活多变的题型中，凸显对思维品质的考查。

四、显生活色彩，更具应用性

从高考语文的板块设置来看，现代文阅读、古代诗文阅读和写作更具文学性，让语文试卷兼具“文学性”和“应用性”，语言文字运用板块责无旁贷。例如2019年天津卷的“版块标题”、江苏卷的“读图解说”、浙江卷的“工作流程图”，都具有鲜明的“应用”色彩。近年来“连贯”“得体”相关试题和图文转换题等，也都体现出语文“应用性”的特点，尤其是2018年全国卷中的启事、书信修改等题，更突显出“应用性”的特点。总体来看，语言文字运用板块的“应用性”特点会越来越明显，诸如专用书信(介绍信、推荐信、感谢信、申请书、聘书)，条据(收条、领条、借条、欠条、请假条、留言条)，公启(启事、通知、通告、通报、声明)，乃至倡议书、广播稿、开场白、串接语、请柬等，都可能出现在考场上。

五、与现实对接，选材更具时代色彩

无论是以客观题形式出现还是以主观题形式出现，该板块试题多选用贴近现实生活、贴近考生实际的材料，注重材料的时代性、科学性、应用性和人文性。如2019年全国卷Ⅰ的“古琴艺术”“糖皮质激素”“中欧陶瓷贸易的起始时间”，全国卷Ⅱ的“中国画”“植物生长”“永定河补水工程”，全国卷Ⅲ的“月背影像图”“人体内的生物酶”“第55届世界乒乓球锦标赛”以及地方卷中的“《国家宝藏》《中国文化综艺白皮书》”等，可谓兼具科学性与人文性，具有鲜明的时代色彩。语言文字运用板块的命题应是“变而不怪，新而不偏”的，其选材当是与时俱进的，尤其在弘扬优秀传统文化的背景下，该考点关涉中国传统文化也是在情理之中的。

【备考指导】

语言文字运用板块历来指向明确，但变数很大，其题型设置难以预测。怎样以不变应万变呢？下面笔者就该板块的复习备考提几点建议：

一、明确要求，有的放矢

“知己知彼，百战不殆。”握住考点要求这张“船票”，才能轻松登上高考的“客船”。①把握《考试大纲》中该板块的具体考查要求，明确会考查哪些考点，有怎样的要求；②认真揣摩《考试大纲》中提供的样题和近年高考真题中出现的题型，从命题者的角度看试题，明确命题意图何在，考查何种能力。明确要求，熟悉题型，把握方向，才能避免走弯路，从而高效复习。

二、突出重点，不留盲点

语言文字运用板块考查涉及面广，题型多样，复习备考时要具备多元视角，既要多方关注，又要突出重点。如词语、病句考查题，“连贯”“得体”“压缩”题，应作为重点复习对象。另外近年少见的仿写、扩展等题型也不可忽视。除全方位、多角度、有重点地强化常规题型的训练以外，还要关注某些模拟试题中出现的新题型。

三、分类集中，查漏补缺

语言文字运用备考应避免过量“刷”题，既要重视题型分类中的集中突破，又要重视备考冲刺中的知识整合，尤其要认真分析和查找知识漏洞，及早查漏补缺。“回归、强化、突破”是备考复习的“六字方针”，但“强化、突破”应建立在明确自己的“不足”和“短板”的基础上。不用题海战术，切忌死记硬背，掌握复习节奏，遵循有效方法，学会查漏补缺，突破“瓶颈”，才能真正达到高效复习的目的。

四、探寻规律，总结方法

语言文字运用板块尽管关涉多个考点，题型多样且多变，但每个考点、每种题型都有其内在规律和解答方法，如词语要把握色彩、对象、范围、谦敬以及词性等方面的使用要求，病句要善于抓住切入点迅速定位，补写要照应前后、寻找关联、呼应词语等。探寻规律，提升能力，问题往往就能迎刃而解。