基于情境创设的小学语文作文教学实践

江苏省高邮市秦邮实验小学 尤兆梅

小学阶段作文教学作为培养学生综合素养的一种体现和诉求，作文能力彰显是一个漫长积累的过程。情境教学模式是新课程标准所倡导的一种较为理想的教学模式，在现代学科教学中被广泛应用，小学语文作文教学过程中通过创设情境，对转化教学理念，优化教学环境，提高教学效率，打造高效的作文课堂起到了积极的作用。对情境创设的小学语文作文教学实践的探究，可以从根本上促进语文教学的全面发展。

一、基于情境创设的小学语文作文教学的优势

1.培养学生的写作兴趣

通过大量的学科教学实践表明，情境创设在教学过程中可以挖掘和利用的资源很多，具有广阔的开发前景。应用于小学作文教学中，通过多样化的现代教学手段的呈现，对于营造生动丰富的教学氛围，表达学生的写作欲望，侧重于学生学习兴趣的培养创造了良好的条件。基于情境创设的小学语文作文教学和生活、社会、自然联系较为密切，在这个活动过程中，学生可以从生动的情境氛围中探索到无限的乐趣和奥妙，为丰富写作素材奠定了现实基础。置身于一定的情境中，在身临其境的感官刺激下，可以唤起学生的情感体验，从而激发学生的创作欲望和激情，这是培养学生写作兴趣的关键环节。

2.培养学生的观察分析能力

通过情境创设的小学语文作文教学活动的构建建立在实践的基础上，可以给予学生丰富的社会实践机会，在此基础上拓宽学生的视野，增加学生的见识，使学生在参与实践的历程中，和自然、环境、社会、周边的人和事融为一体，这些资源丰富了学生观察和分析的历程，也为作文创作提供了源源不断的素材。与此同时，教师可以通过问题情境的设置，使学生在观察分析的过程中进行探索和思考，通过对事物有针对性的辩证分析，使学生的观察能力和分析能力进一步提升，从而写出具有真情实感的优秀作文。

3.培养学生的思维能力

建立在情境创设基础上的作文教学活动可以把学生代入特定的生活和自然当中，使学生融入真实的生活中去，学生的思维处于无拘束状态，不受课堂的约束和限制，在广袤的情境中创新思维得到了全面提升。通过敏锐的思维去认识、审视生活，观察生活情境资源，只有这样才可以拓宽学生的写作思维，使思维在无待的条件下发挥到最佳状态，从而提高学生的写作能力。基础教育阶段学生的思维正处于发展时期，因此在具体操作中教师应该结合学生的兴趣特点、心理特点、年龄特点创设具体的情境，引发学生对素材的积极探究欲望，以此来培养学生的思维能力，为作文创作开辟道路。

二、基于情境创设的小学语文作文教学实践探究

毋庸置疑，基于情境创设作文教学模式作为一种新型的教学模式，具有传统作文教学所无可比拟的优势。因此，在教学过程中，要合理引入情境素材，充分挖掘情境教学模式得天独厚的资源，才可以达到预期的教学目标，为小学作文教学的顺利开展做出积极的贡献。

1.情境创设要突出重点和目标

情境的设定如果太过空泛，就会让学生无从下手，在小学阶段要迎合学生的思维特点，作文的情境设定要突出重点和目标，有计划和有侧重点地写作题材内容，会让学生集中注意力专心搜集写作素材，进行写作构思，这样才会写出适合于学生实际水平的优秀作品。

如小学中年级作文主题“保护环境”的序列中，这个主题的范围较为广阔，因此要设定具体的情境，以供学生集中考察和探究。例如，在保护水资源的课题中，利用多媒体资源呈现黄土高原地区水资源匮乏的现状，如何进行水资源的保护就成为作文创作的主题，再把具体情境投射到当地居民每家每户的一口大水缸中，之后再让学生根据“假如给我一个大水缸”这一主题进行创作，这样不但可以突出“环境保护”这一重点课题，还可以引导学生在探索的历程中明确保护水资源的目的，让学生通过课堂情境展开丰富的想象力，激发其创作力，在此基础上进行作文创作。

2.情境创设要体现互动性特征

情境创设的过程中要体现师生互动过程，只有这样才可以充分激起学生的写作兴趣，作文情境素材和资源的交流互动可以帮助学生有效提炼素材。

例如，作文课题关于“你最感动的事情”，在这个课题范畴之内的写作素材的供给，需要经过教师的引导示范，从而规范和锁定内容素材。

教师可以利用提问的形式明确写作素材：都有什么事情让你最为感动？为何印象深刻？发生在亲人、同学、朋友、陌生人之间的哪些事情以及经历使你感动？之后教师可以拿出范文进行示范，以供学生参考。这个过程给了学生探索和表达的机会，并且在素材的积累点拨中想象力迸发，可以写出质量不错的作文。

综上所述，基础教育阶段的作文教学作为语文教学的核心内容，是奠定学生综合能力和核心素养的关键要素，基于情境创设的作文教学方法的引入，对于学生写作能力的提升具有积极的贡献。因此，教师要进行教学方法的创新，把情境教学融入写作实践的历程中，利用情境作文教学的干预性作用，在突出重点和目标的历程中，在促使有效交流互助的情境氛围中，拓展学生的视野，提升学生的写作能力。本文立足于基于情境创设的作文教学实践探究这一课题展开讨论，为现代语文作文教学的和谐发展提供理论借鉴。