浅谈原创试题的三个维度

河北

近一年来，笔者有幸参与了几次《教学考试》杂志社“优师计划”原创项目的审题工作。在项目中，试题经过笔者与合作教师的多次修改、优化，最终试题得到了优化。在审题的过程中笔者的专业素质得以提升，对衡量原创高考模拟试题的优劣标准也有了更好的认识。笔者结合自己参与心得试浅谈命制和评价原创高考模拟题的三个维度。

一、试题的贴合度

（一）原创模拟题应贴合高考真题

近年来高考题的试题形式、分值分布、试题难度、设问角度等均具有连续性与稳定性，所以“高仿高考题”为很好的命题方向。学生除练习高考真题，练习高考模拟题也是很好地提升自身学科能力、备战高考的方式。据笔者分析，在近几年高考真题中，围绕分权与集权（专制主义与中央集权）、自耕农经济、古代人身依附关系的弱化与手工业的进步、明清社会思想的变迁、洋务运动、维新派的思想与救亡图存、清末新政、中共对民众建设热情的激发、古希腊的人文精神、苏联的社会主义建设、欧洲一体化、第三世界的兴起等考点多次命题。在模拟题的命制中也可对此类高频考点编制试题进行考查，使学生在训练中明晰基本史实，提升解题能力。

（二）原创模拟题应贴合主干知识与学生认知水平

教育部考试中心在《激扬家国情怀 传承时代精神》一文中指出，2018年高考历史全国卷试题无论是主观题的问题设计还是选择题的选项设置，无不以《普通高等学校招生全国统一考试大纲》为基本依据，对考试内容进行了优化与整合，避免“偏”“难”“怪”。纵观2018年全国卷3套试题，试题情境大多为学生熟知的主干知识。因此在设置模拟题时，教师也应以主干知识（阶段特征、重要概念、重大史实）为依托，以学生的认知水平为基础，不应以过于学术或“小众”的知识作为解题的关键背景知识。同时也应尽量降低阅读难度，避免引文中出现过于艰深的古文或大段未加工的文字。

（三）原创模拟题应贴合时代精神

现今高考试题有明确的政治导向，体现对“家国情怀”核心素养的考查，体现文化自信、道路自信、制度自信的价值取向。中国传统文化、“一带一路”倡议、人类命运共同体、中国的近代化、中西方现代化的比较、中国国家基层管理、国家统一等热点话题在高考中都有体现。所以在原创题命制中，应精选有现实价值的素材和命题视角，避免不具备现实价值的近代史中阶级局限性、国共两党的斗争等主题。笔者以一道项目中的原创试题为例：

例1.洋务派创办的近代机器军用工业，完全是官办的。经费主要来自海关关税、厘金等。生产的军火直接调拨各省军用，所有局厂不但要受总督、巡抚的控制和监督，还要受总理衙门的节制。企业类同官府衙门，成为当权者安插亲朋故旧的地方。人员冗滥，甚至挂名领取干薪。这说明洋务运动存在的主要弊端是 （）

A.政府投资加剧了劳动人民的负担

B.衙门管理模式造成腐败现象严重

C.受到多方控制降低了劳动生产率

D.产品的用途违背了客观经济规律

该原创题结构合理，严谨科学，但考虑到现今高考对洋务运动的考查多从积极方面去考查，将洋务运动作为近代中国人实现“中国梦”的起点去考查，项目组团队教师在多次讨论后，命题教师采纳众人意见，重新命制了该试题，修改之后的试题引用史书记载中的如下表述——自洋务运动开始后，中国一时出现了“家家言时务，人人谈西学”，“上自朝廷，下至人士，纷纷言变法”的局面。更换之后的材料更贴合时代精神，这种也是命制仿高考试题要注意的。

二、试题的新颖度

原创模拟题所选材料应有一定的新颖度。笔者之前发现部分命题教师喜欢从学生辅导类书籍或从大学历史教材中寻找材料命制试题，或者对已有试题进行改编，试题材料有“似曾相识的感觉”。 笔者认为较好的试题应是高于教材的材料。教辅类书籍多是大众性的“科普”级知识，材料新颖度和专业程度可能不够。笔者所在学校的学生平时进行了大量的训练，改编题所用的材料学生极有可能已经熟知，改编后的题起不到较好的训练效果。笔者认为命题老师应从专业性强的史学论文和带有史论的史学专著中选择材料和观点来命制试题。笔者曾命制如下试题：

例2.北京大学学者郭卫东曾提到：中古年代，人们的穿着主要是皮毛和大麻、亚麻织品，这些材料都质地粗糙，易刺扎皮肤，而丝绸纤维柔软弥补了这个缺陷。待明清时期生产成本更低且同样穿着舒适的棉布在全世界普及后，丝绸对人类穿着的影响力降低。该学者的主旨是 （）

A.丝绸贸易衰落具有原生性和内在性

B.丝绸贸易缺乏海外需求的强劲拉动

C.海上丝路的淡出缘起国际地缘政治

D.棉花减少冻馁之虞使明清人口增加

重新审视该试题，自觉该题很不成熟，有很多缺陷。但该题材料新颖，学生通过此题能对古代丝绸贸易的兴衰原因有较客观、理性的认识。原创高考模拟题的命制过程中如果能将高深的专业性知识合理地融入试题中，将学科学术成果进行转化，也是教师对学科教育做得很有意义和价值的事情。

此外，原创高考模拟题所得结论也应有一定的新颖度。在笔者平时练习的原创选择题中，部分原创题带有“新瓶装旧酒”的特点，命题视角过于封闭、基础。此类试题不能很好地考查学生的思维能力，不符合高考“选择题主观化”的命题趋向。学生的解题过程应是分析新情境新问题得出新结论的过程。教师在命题时需改变在平时考查知识识记为主的考查方式，将试题由知识立意变为能力立意。

三、试题的区分度

（一）试题的设问应具有梯度

某些原创卷的试题考查思维量不足，部分原创卷试卷选择题多是材料主旨型、基础知识型试题，对能力要求较高的推论型、因果关系型选择题较少，主观题多为概括型试题或大块地考查所学知识，不能很好地考查分析问题及联系所学知识并建立合理关联的能力，也不能很好地测试学生的逻辑思维能力。

所以笔者建议在原创题的命制中，应命制一些考查学生思维能力的推论型试题。在主观题的命制上可以从特征或特点，比较或变化，背景或原因或目的，意义或影响或评价等多角度命题，综合考查学生的比较能力、联系的思维能力。通过设置不同难度的试题，将学生区分开，发挥试题的检测作用。

（二）试题的答案应具有宽度

文科强调多角度思考，原创试题的答题要点应依据材料和所学知识力求多样。如在“优师计划”的审题过程中，原题为概括窦太后能够推动汉初社会发展的原因，原答案三个要点均是从其无为而治、休养生息政策角度入手。在优师计划团队的共同讨论后，补充了窦太后个人素养、行政措施、社会环境等角度的答案要点。

此外，答案命制时应跳出历史看历史，可有涉及一些社会常识型和时政型的答案要点，来检测学生对现实政治的关注度和思维的宽度，使具有现实责任感和能力水平极高的学生能取得较好的分数，脱颖而出。以高考母题为例，2018年全国卷Ⅰ第41题第（3）问为“根据材料三并结合所学知识，说明村民自治的意义”，答案要点多为时政型要点。2018年全国卷Ⅱ第41题第（1）问为“概括我国历史上种植利用大豆的作用”，答案为基本的社会常识，如“民众重要的食物来源，使中国人的食物结构合理化；推动了中国农业的发展，备荒物资”。2018年全国卷Ⅲ第41题第（3）问为“根据材料并结合所学知识，以曼彻斯特为例，简析现代城市发展中应当注意的问题”。答案要点亦颇具现实性。

原创题的命制与审制、修改过程实属不易。笔者所在的小组千锤百炼，命制的原创试题具备很好的信度与质量。在命题和审题过程中，如果教师能坚持正确的导向，发扬集体智慧不断打磨，原创试题一定能成为贴合度高、新颖性强、区分度大的优质试题。