初中语文作文教学中的“读者意识”培养

“读者意识”是中小学语文作文教学中比较重要的教学理念，也是初中语文教育改革不断深入的形势下兴起的一种提高学生写作能力和写作素养的训练方式，所以“读者意识”的培养已经成为教师现在教学研究的重点内容，本文旨在初步阐述这种意识培养的渗透方式。

1.应用交流的方法让学生重新审视作文

在初中写作阶段，很多学生写作文一般都是一气呵成，而没有进行更多的思考，在作文完成之后学生会检查一遍，自认为写得还不错，可以达到这个阶段教师的要求，就匆忙地将写好的文章上交。殊不知这是很不可取的。这些学生对自己的作文没有客观的评估，主要存在的问题就是他们不能跳出自我，从读者的角度评估和审视自己的作文。所以在这种情况下采用分组交流的方法让学生之间互相提出意见，学生就会更客观地看待自己的作文。

比如在讲授到《皇帝的新装》一课时，教师可以让学生写一篇童话故事。由一名学生改写安徒生笔下的童话故事《海的女儿》，这名学生在作文中写了美人鱼救下了落水的男人并且对其产生了感情，这时候美人鱼的愿望就是可以获得一双脚，所以为了获得这份爱情，美人鱼不惜发下誓言；如果美人鱼没能让这个男人爱上她，那么美人鱼最后的下场就是杀死男人或者成为水中的泡沫。但是接下来的故事是美人鱼成功实现了自己的愿望获得了一双脚并成功上岸，但是男人并没有爱上他，此时美人鱼忍着疼痛揭下了自己身上的鳞片去帮助男人完成一个愿望，男人发现了美人鱼这种特殊的能力后就深深的爱上了她，当然这种爱是带有深深地功利色彩的，没有真情。但是美人鱼丝毫察觉不到，然后为了让这个男人深深的爱上自己，不惜让自己遍体鳞伤，美人鱼渐渐发现这个男人极度自私之后就一刀杀死了这个男人，然后用男人的血来浇自己的伤口，文后美人鱼重新回到了海中等待下一个让自己心动的男人。

这名学生在完成了作文任务之后，没有发现自己文中存在的问题，通过小组交流，其他学生在阅读了文章之后，觉得文章在小美人鱼情感转变方面表达得不够充分，所以缺少足够的感染力。通过这种交流互动，这个学生认识到了自己文章存在的问题，接下来也找到了改写文章的方向。所以在作文教学过程中应用交流的方法可以让学生转换视角，对自己的作文重新审视。

2.应用比较的方法让学生重新审视作文

有一些学生在写完作文之后可以感受到文章存在问题，但是不知道这些问题出现在哪里。在这种情况下如果他们不清楚作文改写的方向，那么就不能有效地修改文章。针对这种情况，教师可以引导学生从品评者的角度修改文章。

比如说教师在指导学生写《在某某地发生的一件事》等类型作文时，就出现了这样的问题：一名学生回忆到他和朋友在菜市场买菜然后看到一个菜贩子由于缺斤少两而被买菜的人殴打的事情，这名学生想在作文中表达自己的真情实感，但是他无不知道怎样表达自己的观点。他觉得菜贩子和买菜的人在生活中可能比较辛苦，所以何必为了这些小事情而大动干戈和互相欺骗、互相伤害呢。学生写完这篇作文之后，教师可以推荐学生去阅读《多收了三五斗》，让学生将这篇文章和自己的文章仔细比较。这名学生在对阅读之后就会发现叶圣陶提炼故事情节的时候就像高明的摄像师，用几个代表性的场景就对整件事情展开了细致的描述。再反观自己的文章就没有条理，就像没有重点的流水账，接下来学生找到了修改文章的方向，并以叶圣陶的那篇文章为范文对自己的文章进行了改写。

3.应用延时的方法让学生重新审视作文

很多学生在写作任务结束之后，即使发现了自己的文章在某些方面出现了问题，也找到了改正的方向，但是在经过了反复的修改之后，作文的整体水平还是没有得到提升。在很多情况下，教师认为这只是学生用来蒙混过关的托词，然后斥责、批评学生，学生的积极性就会受到很大的打击，所以教师要适当调整自己的思想观念，从根本上意识到学生很有可能是进入了瓶颈期，遇到了写作的障碍，很大程度上是学生的知识积累还不够，所以在这个时候教师要对学生指导，让学生继续去积累知识，当学生的知识积累越来越丰富时再返回审视自己的文章，就可以更容易看清自己的问题，并有效提高作文水平。

比如在学习了《在萧红墓前五分钟的演讲》这篇文章之后，教师要给学生布置一篇作文，内容就是写演讲稿，但是在作业上交之后会发现很多学生的演讲稿逻辑不够严密、语言不生动、感情不够充沛。学生在经过了多次的修改之后还是不能从根本上提高作文水平，在这个时候教师就要对学生进行适当的引导，让学生不要再着眼于这篇作文，而是将时间和精力放到知识的积累上，当语文知识的积累到一定程度时再回头修改这篇演讲稿，学生就会从根本上意识到自己文章的问题出现在哪里，然后找到解决的有效途径。所以教师开展作文教学时要想办法让学生学会在写作的瓶颈期适当转变思路。

4.应用实践的方法让学生重新审视作文

在作文教学过程中，实践活动是重要的组成部分，也是对学生开展书面训练和检查的重要途径，但是在实际过程中很多实践活动都没有收到应有的效果，无法充分激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。所以教师一定要实现学生和读者的真正交流，加强读者意识的渗透。

比如说教师可以适当开展班级的竞赛活动，并且设立一些奖项，对表现较好的学生表扬和激励，去不断挖掘学生的写作潜力，教师也可以将那些比较好的文章向文学社和相关单位投稿，推动学生对生活的了解，增加社会的阅历，逐渐实现作文教学的目标。

总而言之，在作文教学过程中不断渗透读者意识是十分重要的，不仅符合语文教学课程标准的要求，还对学生未来的成长和发展起着十分重要的作用。