微信群在组织胚胎学教学的应用

董丽萍 刘冠兰 张晓东 吴长初 罗文奇 袁衡

摘要：目的：研究微信实时互动群在组织胚胎学教学中的应用及效果。方法：抽取2018年9月-2019年3月我校2018级临床医学专业4班和8班学生共236名，研究对象分为微信群实时互动教学组（118人）和传统教学组（118人），对学生的组织胚胎学学习满意度进行分析。结果：微信群实时互动学生的教学满意度较传统教学组高，差异有统计学意义（P<0.05）。结论：组织胚胎学采用微信群实时互动教学的教学方法，可以取得较好的教学效果。

关键词：微信群;组织胚胎学;教学

一、材料及方法

（1）研究对象。选取我校2018级本科临床医学专业的236名大学本科生为研究对象，将研究对象随机分为微信群实时互动教学组和传统教学组。两组研究的学生在年龄、性别、已掌握的知识结构、学校提供的师资配置，上一学期学习成绩等一般基线资料进行比较，差异无统计学意义（P>0.05）。研究方法：传统教学组学生采用传统理论讲授，根据教学大纲规定的内容，采用多媒体PPT课件，带教的老师根据组织胚胎学的章节的进行传统教学，按照课本对每个系统先进行传统理论学习，微信实时互动群组学生除采用传统教学组一样的方法外，在理论课即将结束时，建立微信实时互动群，在课后由带教老师将数字切片进行设计，上传到微信群，可以让学生辨认器官、组织结构特点，不仅要能够准确认出各个器官，而且要指出各个器官组织的特异性结构，同时利用互动系统进行录像和拍照。在分析讨论切片的过程中，必要时学生通过微信群寻求教师帮助，但老师仅作为指导者对所提出的问题进行引导式教学，指导学生利用网络、文献检索工具等查阅相关指南及进展，从而找到解决问题的方法，同时，为了提高学生对学习的兴趣，还上传一些经典图片、视频等到微信群，让学生有更直接的印象。

（2）观察指标。①对两组学生对教学方法满意度进行对比，本部分采用调查问卷的形式，分为非常满意、比较满意、一般、不满意，在实习结束前由两组学生对PBL教学法进行评价。②根据调查问卷内容，经组织胚胎学带教教师专家组指导并认可，以是否较易掌握学习内容，是否激发对组织胚胎学的兴趣，是否认为提高了自学能力及循证解决问题的能力，是否促进了同学之间的交流;是否认为微信实时互动群教学增进了师生之间交流及感情，是否该方法优于传统的教学方法等方面来调查学生对微信实时互动群的教学效果，问卷分为认可、一般、不认可3个级别评分。调查问卷在学期结束前发放给学生，学生匿名填写完成后收回。

（3）統计分析。采用SPSS 20.0软件处理，计数资料行χ2检验，采用n（%）表示，计量资料行t检验，采用（x±s）表示，P<0.05差异有统计学意义。

二、结果

（1）对两组学生对教学方法满意度进行对比。教学前两组数据无统计学意义（P>0.05）;经过教学后观察组的学生评价较高，说明微信群教学效果优胜于常规教学方法（P<0.05），数据比较具有统计学意义，见表1。

（2）教学效果评价。本次研究共发出调查问卷236份，回收有效调查问卷合计236份，回收率为100%。根据调查表统计结果显示，在118名微信实时互动群教学组的学生中，88%学生认为微信实时互动群教学下的较易掌握学习内容，84%认为激发对组织胚胎学学习的兴趣，92%认为提高了自学能力及循证解决问题的能力，90%认为该微信群教学方法促进了同学之间的交流;92%认为微信实时互动群教学增进了师生之间交流及感情，88%的学生认为结合微信实时互动群教学的方法优于单纯的传统教学方法。

三、讨论

近年来，由于信息技术的高速发展以及临床医学知识的不断更新，组织胚胎学教学工作不能仅仅满足于书本的教学，还需加强学生的自我学习能力及创新思维的培养，在以往传统的灌输式教学模式中，学生学习过程中往往缺乏主动发现问题、解决问题的能力，致使在往后的临床工作中，常常不能较快养成独立进行思考的能力，且对复杂病例需要较长的时间才能掌握解决的技巧及方法。微信拥有即时传播的推送方式，在传播速度快的基础上，还开发了许多新的功能，如群组的实时交流、微信投票、资源推送等，形成了一种主流的混合式学习方式。随着智能手机的推广及微信APP在学生中的普遍使用，借助微信群的实时功能，教学中可以打破时间、空间的限制，学生除了可以在微信群中随时相互交流外，还可以随时获得最新的临床病例图像资源，更方便地在碎片化的时间里，更好的学习组织胚胎学知识，并且微信群中图片、视频、聊天讨论记录等可以随时反复查阅复习，使学生能更形象的掌握所学的知识，大大提高学生的学习效率。这样，在我们的研究发现，在泌尿系统短短的2个学时之外，在老师及学生的碎片化时间中，可以让学生遇到并学习更多的组织胚胎学内容，极大地提高了学生的学习兴趣。因此，在组织胚胎学教学过程中，通过微信建立实时互动交流群，为师生之间的交流搭建了良好便捷的互动平台，使得师生之间可以实时交流沟通、教学相长、增进师生间的感情，使得学生更加的信任和喜爱教师，反之提高了学生的对学习的兴趣，提高了自学能力及循证解决问题的能力，促进了同学之间的交流，进而增强学习效果。在我们的研究中，与传统的授课教学方法对比，微信实时互动群更能够突破传统教学中的时间和空间的限制，显著提高了学生的临床思维能力，产生积极的师生互动教学反馈，取得了良好的教学效果。综上所述，微信实时互动群教学，不但可以提高学生对教学的满意度，提高学生的临床思维能力，还可以加强师生之间的感情交流，为组织胚胎学教学改革提供了新的思路和模式。

参考文献：

[1]王旭，王玥，于嵩，唐莹，崔勇，刘海兴.基于微信平台的组织胚胎学混合教学模式的设计和应用研究——以“呼吸系统”为例[J].卫生职业教育，2019，37（04）：77-78.

[2]穆庆梅，李群，白玉.浅谈组织胚胎学微信课程平台的建立与应用[J].卫生职业教育，2016，34（20）：44-45.

基金项目：

“十三五”校级重点学科（长医研[2016]3号）;长沙医学院教改课题（长医教[2019]145号）。