应用型高校“产教融合”人才培养模式的思政教育优化措施探析

侯艳丽

(商丘职业技术学院 经贸系，河南 商丘 476100)

教育部在《关于以就业为导向深化高等职业教育的若干意见》中提出，高等职业教育要培养现代化建设需要的“下得去、留得住、用得上、实践能力强、具有高度职业道德感的高技能人才”[1]29-31。工学结合、校企合作，即学校和企业联合的人才培养模式，是履行教育部文件精神而做出的重大教育改革，是实现国家所期待的教育目标的根本出路。随着高职院校在“工学结合”改革方面的不断发展，学生的实践技能和专业能力得到了较大提高。但是，在这个知识大爆炸的时代，各种信息随时随地充斥着学生的头脑，企业中工作环境陌生，人际关系繁杂，顶岗实习学生比较分散，企业环境与校园环境迥然不同，在企业中开展思政教育便成了一项难题。提高学生的思想政治素质，在企业中开展思想政治教育，是应用型高校面临的重要任务。

一、应用型高校思政教育面临的变革

《关于大力发展职业教育的决定》中明确提出“大力推行工学结合、校企合作的培养模式”[2]34-35。我们应深入学习文件精神，改变以往思政课把课堂作为主要阵地的教学模式，把学校思政教育融入企业工作实践中，以适应新的人才培养需求。

(一) 变革思政教育的管理模式

学生的思想政治教育管理不再是简单的校内管理，而是分为校内学习期和校外实践期2个阶段的管理。其新变化主要是学生在企业实践期间的思政教育管理。思政教育的环境变化：教育者由纯粹的教师变得身份多元化；受教育者由学生转化为学生和员工双重身份，其学习环境也不再是大学中自由、宽松的，而是由企业严格的管理及与同事间复杂的人际关系所取代。思想政治教育的时间和空间也不像在学校里可以组织的有条不紊，学生校外实习地点分散，辅导员和思政课教师配备不足。校园中常规的思政教育社团活动无法在企业开展。因此，寻找企业实践中思政教育的切入点，做好顶岗实习学生的日常生活教育和思想教育，也是我们面临的一项重要任务。

(二)进行思想政治教育变革的新难题

社会环境和企业环境的复杂性给思政教育带来了新的难题。在工作中，学生接触社会，深受社会各种思想的影响。企业工作中，新环境的适应、人际关系的重新建立、单纯的思维方式转变等点点滴滴都影响着学生的心理变化。大学生社会阅历少、没有社会经验，在一些负面因素的影响下，难以形成正确的人生观、价值观，甚至于对社会的认识出现偏差。教育者要深刻认识问题的严峻性，了解学生，采取及时措施进行正面教育，发挥思想政治教育的有效作用。

(三)对思想政治教育提出了新的要求

“工学结合”不仅要实现专业教育中学校与企业的联合，更要在思想政治教育方面做到共育，使学生得到全面发展。在实践意义上实现思想政治教育的内化，把学生培养成具有健全的人格、良好的职业操守和高尚的道德品质的人。这就要求教育者深入了解企业文化，它不止是一种职业素养，一种道德素质，更是高职院校思想政治教育的一部分，是思想政治教育在企业的延伸与发展。探寻企业、校园两种文化的契合点，使之互相渗透，不断提高学生的思想道德素质和职业素养。但是，纵观高职院校当前的校园文化建设与企业文化，两者相互独立，盲目“迁移”，校园中企业文化建设表现出一定的滞后性，大多以文字标语、口号的形式出现，缺乏内涵，缺乏创新与发展。我们应该规划校园文化系统，坚持以就业为导向，融思想政治教育于一体，开拓创新，建立充满职业氛围又具有校园特色的高职思想政治教育模式。

二、理清应用型高校思政教育中存在问题

为了解“校企融合”人才培养模式下，应用型高校思政教育方面存在的问题和学生的思想道德素质情况，笔者于2017年5月10日至2017年5月30日对我院思想政治教育状况进行了一次调查。本研究采用随机抽样和分层抽样相结合的方法，在我院大一到大三的大专生中随机抽取不同系别的9个班级学生作为调查对象。结合访谈法和个案法进行研究，一共发放问卷300份，对12名学生和5位辅导员老师进行访谈。最后收回问卷262份，有效问卷243份，有效率为92.75%。主要采用计算机辅助方法对数据统计处理，结果如下：

(一)思想政治教育手段不丰富

思政课是思想政治教育的主要阵地，而教师和家长是主导者。“工学结合”模式下，学生一旦走出校门，如果企业尚未形成相应的思想政治教育机制，学生的思想政治教育很可能被忽略。这就要求我们尽可能地转移思想政治教育的战场，与企业联合，拓展丰富的思想政治教育路径，在企业实践中，建立对学生行之有效且符合企业实际的思政教育监管机制，如表1、2、3所示。

表1 思想政治教育的来源渠道比例分布

表2 思想政治教育的实施途径比例分布

表3 思想政治教育的重点内容

(二)教育内容教条化

如表4、5、6所示，目前，高职院校思想政治课在教学内容上都存在一定的不足。缺乏理论联系实际，形式化、表面化现象严重。

表4 思想政治教育与“校企融合”的关系

表5 高职生对思政课的认识情况

表6 思政课与职业素养的关系

(三)思政教育主体单一

如表7、8、9所显示数据表明，高职院校思想政治教育的施教者与最深影响者脱节，我们应该加强思政课教师的培训与人格魅力的塑造，使其成为能够在心灵上深刻影响学生的教育者。另外，鉴于专业教师对学生的影响，我们应该扩大思想政治教育的队伍，利用专业课教师的专业能力和权威性提高思政教育的实效。

表7 实施思政教育的主导者比例分布

表8 对高职生影响最深的教育者

表9 专业课老师开展思政教育的状况

(四)思想政治教育校企衔接不到位 职业素养与企业要求脱节

由表10、11、12、13、14的统计数据看出：大部分高职学生对“工学结合”了解的还不透彻，意识不到其重要性，难于切合实际谋求自身发展。虽然大部分高职生在企业物质环境方面适应良好，但心理环境、精神环境的适应有待提高，这些对人的全面、和谐发展的具有重要意义。因此，我们必须重视，对顶岗实习学生进行思政教育。调查显示，高职生愿意去基层的比例仅占一半，我们要不断加强高职生的思想道德教育，培养他们肯吃苦、乐于奉献的精神品质。

表10 高职生对“校企融合”人才培养模式的了解程度

表11 高职生对企业工作环境的适应情况

表12 企业实践中开展思想政治教育的状况

表13 高职生必备的素质

表14 去基层锻炼的态度意向

三、 应用型高等院校思政工作的新思路和优化措施

(一)更新教育理念

1.认清时代特征

当今时代，是知识爆炸、信息异常丰富的时期，不断开放、动态发展的社会环境使大学生对世界了解更为广泛。思政教育的边界不断扩大。应用型院校的思政教育模式要适应复杂的社会环境，开辟新路径。

2.正确预测大学生的思想问题

“工学结合，校企融合”的特点是在企业工作中学习。受社会其他思想和价值观影响，大学生思政教育不断产生新问题。辅导员和思想政治课教师要提前对学生可能面临的问题正确预测，分析企业环境带给学生的正负面影响，防患于未然。

(二)加强师资队伍建设

1.创建“双师型”思政教育队伍

当前，辅导员所学专业复杂多样，思想政治专业的居多。虽然他们在思政教育方面有一定优势，但专业知识缺乏，难以对学生做相应的职业指导。一名称职的辅导员，一定要掌握教育、心理、职业指导等相关知识，高职院校应组织辅导员进行定期培训，学习相关知识，构建“双师型”师资队伍。

2.培养专业辅导员

专职辅导员在专业知识和能力方面的缺乏，难以对学生做出专业的引导和相关职业的规划。培养专业辅导员既弥补了此方面的不足，又对专业课教师参与学生思政工作起到了抛砖引玉的作用。

(三)改进教学方式

1.对不同年级的高职生开设针对性的课程

新生入学，重点引导他们做好职业规划，帮助大二、大三的学生确立有效的职业规划。学习先进的职业理念，形成良好的职业素养；开设就业、创业课程；打破传统思政课模式，以人为本开创丰富多样的课堂教学和实践活动，尝试模块化教学，真正实现思政教育模式的优化与创新[3]78-79。

2.以企业需求为根本

以职业道德为基础，兼顾具体行业的特殊性。例如，为人师表的奉献精神，公正严明的法律精神，不做假账的会计精神，救死扶伤的医者精神等，这样的职业道德教育才更具实效。

要与企业文化一脉相承。不同企业各具一格，拥有不同的企业文化，顶岗实习学生只有深入了解企业文化，不断学习，才能提升职业素养。思政教育工作者也要学习企业文化，在课堂中指导学生，促进学生职业道德的发展。

3.创新教学方法

学校教师要不断创新教学方法，增加实践教学，优化教学效果。任务驱动式教学激发了学生的学习热情，引导他们深入思考，探索问题本质；案例教学法能够让学生联系实际，分析问题，集思广益，有效地锻炼了学生的团队合作能力；实践教学法让学生身临其境，体验工作环境，发展高职生的专业技能和职业素质[3]78-79。

(四) 建构思政教育的长效机制

1.改革管理机制

围绕定岗实习学生的学习和工作开展思政教育，实施跟进式的思政教育。以校企共育为核心，结合时代背景，创建校企合作的线上、线下相结合的思想政治教育机制。

2.深化监督管理机制

大学生对工作岗位陌生，对工作环境和人际关系不适应，学校的理论知识与实际工作存在差异等。面对这些问题，校企双方要共同协商解决。企业导师制有效解决了此方面的难题[4]164-166。企业专业导师不仅能够帮助学生快速熟悉业务，获得专业技能，还能以其独特的人格魅力感染学生，掌握实际工作中应具备的职业道德和敬业精神，深化岗位认知，快速适应新环境，胜任新工作。

3.完善教育管理机制

思想政治教育是需要全员参与的一项教育事业。所有人员，无论思政课教师、辅导员、专业课教师，还是行政管理人员、后勤人员以及校外企业的指导者，都要树立思想政治教育意识，形成良好的育人氛围。注重校内外思政教育的衔接工作，提高企业对技术与育人并重的认识。使思想政治教育渗透到校内外的各个角落，促进高职学生全面发展。