基于核心素养的小学英语学习能力培养

吕亚伟，梁凤燕

（静宁县红寺镇教育委员会，甘肃平凉 743415）

引言

英语是小学教育教学中的基础学科，对今后的全面发展有着至关重要的作用。在小学阶段，学生有着较强的新鲜事物接受能力，而这对于培养他们的良好学习观念、学习思维是非常重要的一个时期。因此，教师应该重视学生的英语核心素养培育，只有这样学生才能更加全面去了解英语，提高学习的效率以及英语知识的运用能力。

1 小学阶段英语学习能力的内涵解析

学习能力是核心素养的重要组成部分，但并不仅只限于学习的策略与方法，还有英语学习的态度与认识，并且能够在学习的过程中有效使用与合理选择学习的方法，并根据实际的学习需求来及时调整。笔者以为，小学英语学习能力可以分为基础性、提升性以及创造性三个层次的学习能力。基础性学习能力包括，学生对英语学习的兴趣、态度、习惯以及听、说、读、写的能力；提升性学习能力包括合作学习能力、自主学习能力以及自我评价与调适能力等；而最高层次的就是创造性学习能力[1]。

2 基于核心素养的小学英语学习能力培养

在小学英语教学的过程中，教师培养学生的核心素养其实就是对他们学习能力、语言能力、学科思维模式以及品格等方面的培养，使学生能够全面认识英语，树立良好的英语学习观，进而提高他们的英语学习与运用能力。

2.1 培养学生的自主学习能力

现代教育理念下，教师必须要重视学生的主体地位体现，让学生可以真正成为学习的主人，只有这样才可以实现学生高效的学习。因此，教师在教学中要去激发学生的学习兴趣，让学生能够积极、主动参与到课堂学习活动中去，并逐渐形成自主学习的意识与能力。对于如何培养学生的自主学习能力，笔者有以下几点建议：一是，给予学生充足的学习时间与空间。在传统的英语教学模式下，学生的学习基本都是跟着老师的任务所进行，对教师有着很强的依赖性，缺少自我评价、反思的意识，使得学生的学习比较吃力与枯燥。而在现代教育教学模式下，教师应该给予学生一定的自我学习时间与空间，让他们根据自己的知识掌握情况来安排学习，有利于提高他们的综合能力；二是，教师应该多鼓励学生。对于小学生而言，他们有着较强的自尊心，也渴望得到教师、家长的认可与肯定，如果教师能够通过一个眼神、一句话或者一个动作来表达肯定，就可以让学生收获学习的信心，使他们能够拥有学习的动力，这样才可以增强学生的学习热情与信心；三是，设置难度适宜的问题。问题情境的创设能够帮助学生去有效完成自主学习，既不会让学生感到学习的枯燥，也可以调动起学生的学习积极性[2]。

2.2 安排有效地课堂合作互助环节

课堂互动是高效课堂教学中的重要组成环节，在互动的过程中，学生能够根据自己的知识经验去表达自己的意见与想法，同时也可以将自身潜在的好奇心与学习欲望激发出来。同时，在合作的过程中，学生之间可以相互竞争、相互学习，这有利于提高学生的自我学习能力。所以，教师应该重视在课堂教学中安排合作互助的环节。例如，教师在教学中可以将学生根据学习能力、学习态度以及性格特点等因素分为若干个小组，然后设置合适的任务，让学生以小组合作的形式来完成学习任务。在这个过程中，学生充分表达着自己的观点，并在交流中去不断学习别人的可取之处，最后教师通过总结与评价来进一步提升学生的知识掌握，使学生的思维能力、表达能力等得到锻炼，这对提高他们的学习能力有着重要的意义。

2.3 组织丰富多样的英语文化活动

英语与汉语不同，是一种外来语言，所以在文化背景等方面有着很大的差别。而学生要想学好英语，提高自己的英语综合素质能力，就必须要去了解除了英语知识以外的内容，如英语国家的文化、英语语言运用方面的知识等，使学生能够进一步了解英语文化，促使他们英语学习能力的提高[3]。

例如，教师就可以定期组织一些“Enioy English”为主题的文化活动，而活动的形式则可以根据学生的喜好去安排，可以是歌曲，也可以是英语诗歌朗诵，或者英语情景剧等，在这些英语文化活动的开展中，学生的英语学习兴趣得到了充分的激发，同时也有利于学生之间的交流，让他们去了解更多关于英语方面的知识，对培养学生的英语核心素养具有积极作用。

结束语

总之，培养学生的学科核心素养是现阶段教育教学中的首要任务，广大一线教师应该给予足够的重视。不过，也应该意识到培养学生的核心素养是一个长久的过程，并非一朝一夕所能完成的，教师要有耐心、有恒心，结合学生的认知规律以及学习能力去采取合适的教学策略，激发学生的学习兴趣，以此来培养学生的核心素养，进而促进学生英语学习能力的提高。