谈新时代职业教育者的使命与担当

文/刘方

当前，中国特色社会主义进入了新时代，第四次工业革命热潮席卷全球，我国制造业正处于由“制造”向“智造”升级、由制造大国向制造强国迈进的关键时期，需要精益求精和不懈创新的高素质技能型人才。作为新时代的职业教育者，尤其承担着传承根脉、攸关民族发展命运的重担，应牢记使命勇担当，把握时代脉搏，做好高素质技能型人才茁壮成长的指导者和引路人。

一、坚持以德为先，着力立德树人

“为师之人，以德为先。”教师不仅肩负着传授文化知识、教授学业的光荣职责，更是学生崇高理想的布道者、社会规范和价值的传递者，应以身示教，注重师德修养，耕耘园中岁月，收获充实人生。由于社会升学制度、家庭教养环境和青春期身心发展等因素的影响，职业院校学生普遍存在着学习基础弱、行为习惯差、个性化强、心理自卑等多方面问题，职业教育者应改变传统教学方式的弊端，分阶段、有针对性地开展不同时期的教学工作，主抓共性、突破个性，实行多角度、全方位育人，达到提高学生整体素质的目的。

（一）适应期——实施精细化管理，促进良好习惯养成

老子《道德经》曰：“天下难事必作于易，天下大事必作于细”。该格言是一种朴素辩证法的方法论，隐含着由量变到质变飞跃的法则。德育助推，管理制胜。鉴于学生缺乏严格的自我管控能力和良好的生活学习习惯，自入学之日，教师应制订班级公约，选好班干部并细化分工，将班级工作细化至每个人、每一天、每一项，有要求、有反馈、有总结，将学生“理好”，而不是“管制”学生。

（二）活力期——有效开展集体活动，提高班级凝聚力

“人心齐，泰山移”。针对青春期学生的活力天性，开展诸如爬山、包饺子、拓展训练等集体活动，以此为契机进行教育，有助于学生体验班级责任感、集体荣誉感，建立和谐的人际关系，形成团结协作的班级凝聚力和拼搏进取的团队精神，这股强大的班风将激励班级中的每位成员尽心尽力做好自己应尽的义务，对班级管理工作的开展有事半功倍的成效。

（三）迷茫期——温情点燃激情，培养自主管理能力

教育需要温情，润物无声。很多时候，学生的不满、委屈甚至抵抗都只是一种情感的发泄，职业教育者需要温和平静地透过现象看本质，调查好前因后果、来龙去脉，以爱心、热心、耐心和恒心对学生进行平等、尊重、呵护的教育，多沟通、多包容。苏霍姆林斯基说过：“只有激发学生进行自我教育才是真正的教育。”抵达心灵的触动更容易激发学生的自主管理能力。同时，职业教育者需要淡化“管理者”意识，培养学生的自律能力。

（四）择业期——加强就业创业引导，提升职业综合素养

国务院办公厅发布的《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》提出“就业创业引导是培养新型人才的重要举措”，职业教育者应适时地对就业理念、敬业精神、创新意识等进行教育引导，根据就业、创业意向和学生自身情况，有针对性地提供方案，开展相关培训，拓宽就业渠道，搭造创业平台，“扶上马，送一程”。

二、更新教育理念，提升业务素养

在全面推进素质教育的今天，社会注重学生实践能力和创新精神的培养，课堂教学须顺应时代发展，以新的教学理念、教学方法去构建教学模式，培养符合新时代要求的创造型人才。职业教育者应摒弃传统的以教师为轴心、学生唯从师命的理念，以学生的成长和发展为本，不断完善自我，改进教学方法，创造快乐的学习情境，因材施教，从而与时俱进，完成新时代赋予的使命。

（一）力做学习型教师，开展研究型工作

传统的教育者被称为“教书匠”，常常忽视知识能力的提高和专业化发展，陷入“教而不研”“教而不思”的怪圈，制约了自身业务素养的提升和教育教学的可持续发展。随着新课程改革的推进，青年职业教育者应解放思想，对标找差，汲取他人丰富的教育教学经验，认真钻研教材教法，积极开拓教学思路，善于引导学生学习，将立足点从“教”转移到“学”上来。

（二）顺应时代要求，推行教学改革

信息化时代，教师不再是知识传播的唯一载体，传统标准化教学将被个性化网络学习所取代，课堂教学也将向指导学生自主获取知识、开展师生互动讨论的方向演变。职业教育者应融信息意识、信息知识、信息技能和信息道德为一体，具备信息技术与教育教学的融合创新能力，引导学生在学习中培养兴趣、主动钻研、自主调节、自我评价，以适应学生个性化发展。

（三）注重产学研结合，提升“双师型”素养

职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。职业教育者应积极参与企业的科研和技术改革，提高实践能力和技术应用水平，将教学与生产实际和新科技的转化、应用、推广紧密地结合起来，将校本教研案例化、课题化，进而精于授业解惑，培养出能熟练应用新技术、新工艺的高素质技能型人才。

三、践行爱岗敬业，助力匠心圆梦

国运兴衰，系于教育。职业教育占高等教育的“半壁江山”，面对新一轮科技革命、产业革命、智能智造、智能服务的高速发展，单纯的体量庞大已严重制约“中国梦”的实现，培养数以亿计的具有大国工匠潜质的优秀技术技能型人才，是现代职业教育者义不容辞的使命，应身体力行，勇于担当。

（一）恪守职业道德，弘扬工匠精神

工匠精神是指有技艺专长的人对产品精益求精、追求完美的极致的精神理念。敬业与认真是工匠精神的高品质标识，反映了企业对高素质技术技能型人才的本质要求，更是经济社会对职业院校人才培养赋予的重大任务与责任，是职业院校追求可持续发展的自我救赎、质量完善的路径。职业教育者是工匠精神的践行者和传播者，应体现出甘为人梯、诲人不倦的职业操守，为国育才、为民育子的价值追求，甘于淡泊、乐以忘忱的敬业情怀，做高尚职业道德的引领者。

（二）创新人才培养模式，推进现代学徒制

职业教育长期存在创新能力培养不足的问题，迫切需要将创新作为新时代职业教育发展的主旋律。现代学徒制是教育部提出的一项旨在深化产教融合、校企合作，进一步完善校企合作的育人机制，创新技术技能人才培养的模式，有利于提高人才培养的质量和针对性。职业教育者应推进现代学徒制，最大限度地利用社会资源，让学生的创造力得到有效培养和发挥。

（三）加大人才培养力度，拓宽成长通道

我国高技能人才在就业人口中的占比仅为6%，与发达国家相距甚远。高、精、尖技术人才的短缺，导致我国很难从制造大国向制造强国、工匠大国迈进，加大新型高技能人才的培养成为当务之急。职业教育者应加大人才培养力度，注重培训和知识更新，同时为新型技能人才提供良好的发展空间。如此，“质量之魂，存于匠心”的高技能人才队伍将无限壮大，“中国梦”指日可待。

四、牢记使命担当，勇于建功立业

习总书记在十九大报告中指出，“实现伟大梦想，必须推进伟大事业。使命呼唤担当，使命引领未来”。作为新时代的职业教育者，在这个机遇和挑战并存、变革与创新激荡的时代，应该坚定不移跟党走，誓做“中国梦”的追梦者和圆梦人，不忘初心、牢记使命，勇于担当、砥砺前行，为职业教育的转型发展铺路架桥，为祖国的建设添砖加瓦！