高中体育特长学生地理学习中存在的主要问题及应对策略

摘  要：地理课程是中学必备课程之一，于此同时体育特长生的体育水平代表着中学体育竞技的水平。然而大量的体育锻炼耽误了学生文化课特别是难掌握的地理知识学习的时间，着实让家长担忧。本文从高中体育特长生学习的实际情况出发，分析大量当前特长生在地理学习过程中存在的问题，并提出一些建议与对策，希望可以为我国新课程改革下的特长生的学习培养出谋划策。

关键词：高中体育特长学生;地理学习

一、高中体育特长学生在地理学习中存在的主要问题

一般选择进入体育班的学生，大部分都是在文化课学习方面多少存在困难的学生，对知识接受比较慢，经多年的教学经验分析，现总结一下高中体育特长生在地理学习方面存在的问题：

1.时间方面。

在文化课程中，地理课程是相对比较难掌握的文化课程。学生经常花费了很多的时间，都难取得良好的成绩。于此同时在高中学习阶段，体育的特长生需要花费大量的时间进行体育项目的锻炼时，很难有像上正常文化课的学生们一样有时间去学习和研究文化课程，尤其是对学生而言复杂的地理课程。

2.体育锻炼方面。

由于体育特长生在经过体能训练后会消耗大部分的能量，所以在进行文化课学习时，会出现明显的注意力分散或疲劳的现象。例如，学生在进行严格的长跑训练后，会出现腿部酸痛的现象。当学生再次进行学习地理课程时，就加大了学生专心听讲的难度，进而严重影响学生的学习成绩。

3.地理课程本身的特点。

地理知识点内容繁杂，尤其是区域地理部分，重难点不容易被学生迅速理解与掌握，普通学生有些都不易接受，对于没有太多时间学习的体育特长生来说更是难以掌握，这也将严重影响到学生的学生成绩。例如，出题人喜欢考察世界地图中的某一地区的地图，以及该地区的地理位置、自然带的分布规律、气候特征、城市特征以及人口的分布状况，这就要求学生拥有较高的地理综合知识。一旦学生对区域位置判断失误，就会严重影响对其他地理知识的判别。因此需要学生花费大量的时间去分析、掌握世界区域的不同的各种细节知识（要求学生对宏观与微观的地理知识迅速掌握和定位）。

4.教师和学生的重视程度方面。

在高中地理课程学习活动中，教师忽略了体育特长生的特性，他们过于重视体育专业的训练，忽略了文化课程的学习。学生在地理课的学习上，因为听不懂部分的地理知识，注意力分散、身体劳累再加上本身觉得自己是特长生，认为学习差一点没关系，可以靠特长取胜，便不再认真的学习文化知识，特别是对他们而言有难度的地理知识的学习，于此同时教师在进行地理课教学时，针对性不强。在对体育特长生进行调查问卷后，发现分散到各个班级的体育特长生地理课成绩普遍较差，他们在平时上课时，勉强能够跟上老师的教学节奏，他们的作业完成困难。由于特长生上课时间较短，教师很难花费大量时间进行授课。教师在教学策略，教学方法和教学计划上，主要是针对大部分的学生，很少对特长生进行专门的指定教学方案，加上体育生本来学习习惯和纪律性差，自由散漫，这就一定程度影响了地理课程教师的积极性，教师也逐渐不足够重视地理课堂教学管理，导致学生的地理成绩越来越差。

5.体育特长生没有良好的地理课学习方法。

大部分高中体育特长生学习的主动性不强，没有掌握良好的地理学习方法。没有良好的学习方法，学生就不能主动跟上教师教学的节奏，导致体育特长学生出现学习耗时、耗力，学习效果差的现象。所以，掌握良好的学习技巧，养成良好的学习习惯是十分有必要的。

二、对策

1.学校和教师应该加强对体育特长生的重视度

体育特长生在地理课程学习中，效率较低。其最重要的原因是学校和老师对文化课程教育的不重视。所以，在提高特长生的地理课程的学习成绩的过程中，学校和教师应该一改以往对这些学生的偏念，更多的关注高中体育特长生的学习特点，给予更多的关怀和针对性的学习训练。多花费时间与他们交流，走进他们的内心世界，了解他们的内心想法，做他们的良师益友。让他们接受老师和枯燥的课程。

2.教师应该开展多样的教学方法与模式

教师在开展教学时，应该充分考虑体育特长生的心理状况，采用各种教学方法与模式，积极引导学生采用正确的学习方法，才能提高学生学习的兴趣。例如，“热力环流”是一节抽象、复杂的知识内容，教师不能完全依靠文字进行的讲解，这样学生很难理解。教师在进行讲解时，应该多依靠多媒体设备或者微课或“火烧上方谷”的故事等教学方式，对热力循环进行运动变化图片（动画，视屏）的展示。教师可以制作微课，引导学生进行自主学习与研究，绘制城市、山谷、盆地和海陆间的热力循环图，促使学生迅速掌握章节的相关知识。此外，教师也可以结合生活实际，进行地理课程的教学，例如“巴山夜雨涨秋池”，引导学生思考该现象说明了什么问题，引导学生多搜集材料，进而发现产生夜间山风热力环流的原因是山坡附近气温比山谷上空同一水平面处气温低，气压高，大气从山坡向山谷运动。

3.教師应该激发体育特长生学习地理的兴趣和动机

高中体育特长生在学习地理知识时，教师应该重视学生对地理知识学习的兴趣等内在动机的刺激。教师应该根据高中体育特长生的心理现状，选择合适的教学的方式与方法，激发特长生对地理知识的学习兴趣，避免产生了厌恶与排斥的心理，这样不仅有利于教师高效地展开教学活动，而且可以提高学生学习的积极性，能使学生更加努力地学习地理知识。

三、结束语

研究和完善高中体育特长生在地理课程的管理与教育，对特长生教育的不断发展有着重要的意义。高中体育特长生专业技能与文化课程的学习关系到我国人才储备，关系到了国家、社会与家庭各方的利益。所以，高中体育特长生在学习地理课程时，应该多重视自身出现的问题，积极和教师进行沟通。教师也应该重视体育特长生的学习与心理状况，对高中体育特长生的培养与教育进行时刻关注。

参考文献：

[1] 董广兴.聊城市高中体育特长生运动训练管理信息系统的构建[[D].聊城大学，2018.

作者简介：

赵小娟 女 1989年12月8日 汉族，甘肃省兰州西固人，中学二级地理教师，大学本科毕业，现为兰州市第六中学地理教师，研究方向，地理教学方面，全球气候变化与经济发展关系。