基于交互式一体机的小学数学互动教学研究

刘栢麟

摘 要：随着新课改的不断推进，在小学数学教学中应用交互式一体机开展师生互动教学模式有利于进一步推动教学效率和教学质量的提升。当下，随着交互式一体机的功能越来越强大，操作越来越人性化，师生互动教学模式的应用效果也越来越突出，已经取得了不小的教育成果，根据这些研究成果继续分析，以期能帮助小学数学教师进一步通过交互式一体机拉近师生关系，提升教学效率和教学质量。

关键词：交互式一体机;小学数学;互动教学

笔者认为，小学数学教学属于实践性较强的学科，作为数学老师，最重要的是手把手教给学生基本的数学知识，训练其做题速度和质量，培养其逻辑推理能力和思维想象能力，在这个过程中必然要和学生建立起正常的、高效的、双向的交流通道。而交互式一体机重在实现“人机交互”，其作为师生之间的沟通媒介，不仅能激发学生的学习兴趣，还能降低教师的教学难度，因此在小学数学教学中应用交互式一体机来开展师生互动教学模式是非常有效的。

一、传统小学数学互动教学的不足

传统小学数学互动教学因为缺乏交互式一体机的辅助，教师只能是依靠传统多媒体设备、实体化教具甚至是语言肢体动作和学生进行互动，但是这种互动方式毕竟受人为干预的情况较多，对于教学经验不丰富的教师来说存在一定难度，容易造成学生缺乏互动激情、互动效率低下等情况，严重影响了教学效率和教学质量。

二、有關交互式一体机的介绍

交互式一体机作为一种现代化多媒体教学终端，就和我们现在用的智能手机和平板差不多，但与之相比，交互式一体机还有以下两个特点：第一是它的功能非常强大，集合了电子白板、短焦投影、功放、音响、电脑、视频展台、中控等一系列的多媒体功能，能给予学生最好的视觉、听觉享受，调动学生的多感官学习;第二是因为它的屏幕很大，模块化功能划分更加合理、细致，这就决定了它的操作更加智能便捷，对小学生来说，操作也没有什么大问题。

三、基于交互式一体机的小学数学互动教学策略

1.优化教师的教学理念是基础

“人本教学”理念是基于新课改背景下的一种现代化教学理念，旨在实现以学生为课堂中心，让学生成为课堂的主人。教学过程中，教师秉持此教学理念才能打破师生之间的言语和心灵隔膜，让学生从心底接受教师，并与其进行正常的交流互动，对提升教学效率和教学质量具有非常重要的作用，主要表现在以下几点：（1）和谐平等的互动交流关系能够最大限度地激发学生的学习兴趣;（2）通过交流互动，教师可以了解学生的学习情况并尽量满足学生的学习需求;（3）良好的交流互动关系对营造良好的教学氛围也非常有帮助;（4）师生推心置腹，认真交流，可以增进师生友谊。

2.应用交互式一体机开展互动教学是关键

上述中提到，交互式一体机的功能非常强大，而且操作非常智能，教师在教学过程中无须花费很多的时间去学习如何操作，但是在教学内容的选择与应用方面，教师仍需要注意，例如在教学小学数学“多边形及其内角和”时，让学生探究内角和公式是重难点内容，教师要根据这个内容，利用交互式一体机促进师生交流互动，例如组织“问题答答答”活动，让学生在交互式一体机上进行答题，看谁答对的最多。在答题的过程中，教师可以和学生一起讨论和研究，从而营造师生互促的互动教学模式，而且教师在设计问题的时候要采用分层策略，把探究内角和公式的过程拆分成若干个问题，引导学生学习知识。再如开展“我是小歌手”活动，教师把多边形内角和公式的记忆方法编成歌曲，让学生跟着教师在交互式一体机上进行学唱，这个过程不仅有趣，而且师生的互动频率更高，互动效果更好。

3.注意交互式一体机的应用方式

交互式一体机并不是一种万能的电子教学工具，教师要知道其主要的应用方式和方法。首先，每堂课中交互式一体机的使用时间都不宜过长，其虽然替代了传统板书进行知识的展示和交流，但大部分时间还要以学生的思考和探究、教师的教学引导和知识讲授为主，切不可主次倒置;其次，鉴于交互式一体机的某些功能非常好玩，学生非常感兴趣，所以往往会吸引学生大部分的注意力，为了让学生专注于知识学习，教师要适当地转移学生的注意力;最后，在课堂中，教师仍是学生的主要引导者，教师自己不能太过依赖交互式一体机，可以用它来辅助引导和启发学生，但不能用它来代替教师进行知识讲述。

综上所述，小学数学教学过程中教师需要根据学生的学习兴趣和学习期望与之建立良好的互动关系，并以此渗透知识教学、数学思想教学等多项教学内容。只有在应用交互式一体机以获得学生“心理认同”的前提下，教师的所有教学策略和手段才能发挥其原本的教学作用和价值。当然，上述分析只是笔者的浅见，希望能为小学数学教师提供帮助。

参考文献：

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[2]王正义.基于交互式一体机的小学数学互动教学研究[J].中国电化教育，2017（8）：117-122.

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[4]安志清.浅谈微课的小学数学互动教学的应用[J].学周刊，2016（9）：19-20.

编辑 郭小琴