情境创设在数学教学中的有效应用

朱作发

由于小学生们正处在智力水平发育较为低下的年龄段，而数学又是一门逻辑思维性较强的学科，按照传统的教学模式来开展教学，学生们的学习积极性普遍不高。因此在实际教学中，教师通常会引入情境教学来吸引学生的注意力，进而提高其学习效率。然而，在课堂中，由于很多教师们没有将这一模式有效地应用，导致教学效果反而不尽如人意。本文结合教学实际，简述在实际教学中如何将情境创设法有效应用于小学数学课堂中。

在小学课堂中，情境创设是很常见的教学方法，也是课堂的重要环节之一。它能够很好地解决小学生们无法将抽象的数学具象为自己所能够接受的现象的问题，通过与学生的生活进行联系，改变了以往枯燥乏味的数学课堂。随着新课标中关于数学与生活之间联系的阐述不断深入人心，情境创设能够让学生在生动的情境中学习数学的理念，也受到大部分教师以及学生家长的肯定。在如今的小学课堂中，能够看到教师与学生的交流，使得原本枯燥的课堂开始有了活跃的氛围。然而，有些教师对于情境创设教学的理解不够深入，也因此导致了一些教学问题。笔者结合实际教学情况，对于如何在小学数学教学中有效应用情境创设法做以下阐述。

一、小学数学教学中情境创设的问题

1.情境案例真实性的缺失

在实际课堂中，教师常常会通过案例来进行课堂的导入，绝大多数时候，案例是教师精心设置的，然而有时其答案却让人无法接受。例如在教授应用题的解决方法时，有教师提出了这样的问题：“全班一共40人，一起去动物园，该怎样分组才能做到没有人剩下？”学生们因为听说去动物园，积极性一下就起来了，纷纷回答问题，解决了老师的提问。到此时为止，情境创设尚算成功，但下课后有学生问：什么时候去动物园玩？教师却张口结舌无法回应，让学生感到自己被欺骗了，对教师的信任感由此直线下降，使教师日后开展教学工作受到了一定影响。

2.仅仅依赖于课件导致课堂的乏味

在教学情境的创设中，需要相当多的工具辅助才能将学生带入情境中学习，而现在的课堂中大部分都依赖于课件，很多教室的课件也大多是重复利用的。信息社会的快速发展，使学生们接收信息的渠道比以前有了很大的拓宽，他们对于课件上的那些老调重弹的故事往往早已经看过不知多少遍，已经没有了兴趣。这样的情境反而会使学生产生厌烦的情绪，课堂气氛也就更难活跃起来，学生们的课堂参与程度不高，教学效果怎么会获得提升呢？

3.教学形式化现象普遍

在很多小学课堂中，情境创设仅仅为了创设而创设，教师忽略了创设的目的是提高学生的学习效率，却让教学方法成了一个形式化的表象。当教师在讲台上创设情境时，学生却在底下神游天外，这样的教学是没有任何效果的。笔者认为，在情境创设时要尊重学生，有一定的目的性，而不要单纯为了创设而创设。与此同时，还要关注知识点与趣味性的平衡，通過有益于学生身心健康发展的情境来调动学生的学习积极性。

二、情景教学法的应用策略

1.紧扣教学大纲

创设情境是为教学而服务的，学生们通过教师所创设的学习情境，能够更好地理解教学内容。因此，教学情境的创设必须紧扣教学大纲，达到为教学服务的目的。在注重基础的同时还要有针对性地对教学重点与难点进行突破，有利于课堂效率的提高。

2.情境设置必须自然客观

由于小学生们阅历有限，教师在创设情境时要注意情境构建的真实性，把自然、客观、富有正能量的情境案例展示给学生，让学生在真实的情境中感受到学习的乐趣，在挖掘自身潜在能量的同时也对他们进行初步的品德情操教育。情境问题的真实性可以让学生将自己充分带入学习状态中，寻求问题的解决方法，激发潜在能力以及学习动力，并且在解决问题的过程中培养出积极向上的乐观心态。

3.情境创设方法的恰当选择

创设情境有很多方法，在小学数学教学中常用的有游戏创设、故事创设、联想双关等，通过这些方法的运用，学生们能够迅速地进入到课堂中来，有效提高课堂效率。然而，在实际教学过程中，创设方法的选择是需要根据教学内容以及学生状况来决定的，这就需要教师对于教学内容以及学生的情况有着极强的把握能力，做到收放自如，让学生能够在情境与现实之间做到来回切换，而不是一直沉浸在教学情境当中，无法顺利进行下一个知识点的学习。

三、结语

总而言之，情境创设教学作为一个新型的教学方法，已经开始逐渐成为小学阶段数学教学中一个不可或缺的教学方法，它能够很好地纠正小学生们在这样的年龄段中不利于数学课教学和学习的缺点，包括逻辑思维能力不足、注意力集中程度低下以及过于活泼好动所致的学习热情低下等问题，在实际教学中拥有极大的优势。然而教师在创设情境时要有选择，有目的，有规划，不能单纯地为了创设情境而去进行创设，要根据学生的具体情况有针对性地创设，并以此引入课堂。与此同时，教师在进行创设时要遵循以下几个原则：一是紧扣教学内容与教学大纲;二是情境创设要源于生活且高于生活;三是情境创设既要有趣味性的一面，也要尽量与真实情况贴合，做到不偏离实际情况。教师在应用情景教学法时还要做到将整个教学流程掌握在自己手中，使得学生不过分沉溺其中，导致耽误知识点的学习进度。只有这样，整个教学过程才算是成功的。

【作者单位：泗阳县上海路小学  江苏】