学前教育专业舞蹈课程教学中强化应用性能力探讨

张岩

【摘 要】学前教育的主要教学目标就是培养能力水平较高的幼儿教师，基于幼儿舞蹈教育的要求，我们在学前教育专业课程指导过程中，就要致力于培养学前专业学生的舞蹈想象力、扎实的舞蹈基础以及舞蹈创编能力等，切实引导其提升作为幼儿教师的职业能力和理论知识应用水平。本研究立足幼儿舞蹈教育需求，分析了学前教育专业舞蹈课教学中强化应用能力培养的路径，希望以下研究内容可供参考。

【关键词】学前教育专业;舞蹈课程;实用性能力

中图分类号：G612  文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2019）32-0192-01

《幼儿园教师专业标准》对幼儿舞蹈的创编教育提出了更新更高的要求。因此新的教育要求，学前教育专业舞蹈课应该在应用性上体现出创新与改革力度，不断优化学前专业学生的舞蹈创编能力培养，体现专业教学在学生应用能力上的优势。想要全面提升学前教育专业学生的舞蹈创编能力，其在专业教育上就要涉猎文学、舞蹈学、音乐、历史、戏曲等方面的知识学习，提升自身的艺术内涵和艺术创造力。

一、开设舞蹈编创课程

学前教育专业学生的舞蹈创编能力培养应该立足幼儿教育需求，开设舞蹈创编课程绝对不是简单照搬，而是要求课程构建之间相互联系和渗透，体现科学的课程体系设置。在学前教育专业发展和课程建设过程中，专业学生在学习初期就要接触舞蹈创编知识，教师挑选简单的内容让学生练习，结合幼儿教育需求和幼儿自身的兴趣特点循序渐进地练习，教师要给予学生专业的指导和必要的鼓励，为幼儿的舞蹈创编提供动力，帮助其建立创编信心。

二、注重幼儿舞蹈“即兴创作”

即兴创作需要专业学生掌握一定的舞蹈创编能力之后，在没有系统的音乐素材准备的条件下，随机选择素材进行舞蹈创编，这样的教学方式和内容利于提升学生的应变能力和独立思考能力，对学生的创新审美发展也具有积极意义。为了能够避免传统专业舞蹈课的枯燥性影响学生学习积极性，教师可以结合课程设置和安排设计即兴创作舞蹈课，指导学生创作，彰显学生个性，提升学生的观察能力和思考能力，促进学生的艺术审美能力提升，为优秀的幼儿教师培养奠定基础。

三、采用灵活的教学方法，培养学生的应用能力

教学方法是课程设计的关键部分，采用灵活且有效的教学方法利于学生的综合素质提升，因此在学期教育专业的舞蹈教学中，我们要做好舞蹈教学方法研究，在灵活的教学方法研究过程中，我们要不断激发学生的“自我效能感”，帮助其建立舞蹈学习信心[1]。

（一）舞蹈游戏法

舞蹈游戏教学方法就是在舞蹈教學过程中将游戏元素融入其中，这样的教学过程和传统教学模式下的学前舞蹈专业课程相比较，趣味性特点更突出，对学生的兴趣激发和知识学习效率提升来说，更具有积极意义。《幼儿园教育指导纲要（试行）》在总则中明确指出“幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，……以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。[2]”舞蹈游戏本身就具有趣味性和表演元素，能够缓解学生学习的紧张氛围，对学生的心理要素调动和学习态度引导都有积极影响。如藏族踢踏舞颤膝的基本动作要领是身体放松，膝关节连续不断、小而快有弹性地颤动，重心向下。但是笔者发现在实践教学环节，学生学习颤膝的动作时，身体过于紧绷，动作刻板不自然，为了引导学生找到感觉，笔者就设计了模仿孩子玩小火车的游戏，学生逐步找到感觉，学习颤膝的教学目标也就达到了。

（二）自主型教学法

自主型课程主要就是体现学生在教学活动中的主体性，由教师或者学生个人提出课题，然后学生主导完成教学任务，这个过程是学生获得个人技能、个体发展和人格发展的过程，学生的自主学习能力逐步提升，在独立解决问题的同时，素养也逐渐获得提升。该教学方法应用过程中也不是全程不需要教师指导，必要时候教师可以参与其中和学生形成互动关系[3]。如在教学蒙古舞之前，我就要求学生自主查找资料，了解蒙古舞知识，课堂上结合自己查询的资料相互交流和互动，我在学生交流结束之后做出总结。整个教学过程中，学生的积极性高涨，对蒙古舞理论知识的理解深化，且在学生有效掌握理论知识前提下，我也可以加快教学进度，提升教学效率，起到事半功倍的效果。

四、结束语

综上，学前教育专业学生的舞蹈教学能力培养是十分关键的教学环节，目前的学前教育专业建设中，显然在培养提升舞蹈专业教学实用性上还需要我们深化研究。在新的幼儿教育发展趋势下，我国的学前教育专业课程设置和教学模式也需要实施改革，以满足现代幼儿教育发展需求，为义务教育发展奠基。本研究立足幼儿教育特点，分析了在学前教育专业舞蹈课程教学中培养学生应用能力的途径，希望上文提出的观点具有参考价值。

参考文献：

[1]李鑫.高校学前教育专业开设舞蹈课程的重要性[J].大众文艺，2014，10（02）：259-260.

[2]乔艳红.浅谈幼师高专学生幼儿舞蹈创编能力的培养[J].黄河之声，2013，12（12）：161-162.

[3]王兰兰.浅谈学前教育专业学生幼儿舞蹈创编能力的培养[J].戏剧之家，2013，10（10）：295-296.