运用借力极课探析高中数学教学的精准化和个性化

徐卫锋

摘 要：随着信息技术的不断发展，将信息技术运用到数学教学之中进一步提高教学效果是当務之急，但是怎么将信息技术与大数据融入到高中数学教学之中仍然是一个难题。本文主要通过对运用借力极课探析高中数学教学的精准化和个性化进行分析，希望能够帮助到各位同仁。

关键词：极课;高中;数学;教学

前言

当前所说的极课主要是指在大数据技术基础上，对学生学习信息技术进行的开发与采集，通过学生学习情况反馈掌握学生学习的具体情况，为学生个性化与精准化的教学提供科学依据。目前在高中数学教学中，极课进行教学的概率还有待进一步提高，这与部门教师并不清楚这种方式究竟如何运用有很大的关系。

一、高中数学教学的精准化和个性化的基本原则

（一）高中数学教学需要尊重科学

高中数学教学需要尊重科学，不能违背科学将一些错误的知识教授给学生，提高数学教学的精准化。在教学中教师需要对数学的具体内容进行研究，且在高中数学教学中要确保教学中的正确率，避免错误的发生。教师在学生课下作业的批改中，教师一定要细心及时发现学生数学解题中的不足，针对学生的不足帮助学生制定相应的学习方案以实现个性化的数学教学。

（二）高中数学教学需要以学生为主体

在高中数学教学中需要以学生为数学教学的主体，学生主体原则是精准化与个性化数学教学的重要原则。高中学习中学生的具体情况对数学的接受程度有很大的不同，所以在教学中需要尊重学生，让学生成为教学的主体，激发学生的兴趣，进一步保障高中数学教学的精准化。另外，教学中要尊重学生的差异，利用多种教学形式实现教学的个性化，提高高中数学教学水平[1]。

（三）高中数学教学需要注重学生综合素质培养

新课改要求学生要具备综合素质，除了专业的素质之外，还要具备全面发展的综合素养，所以在高中数学教学中一定要以教学的综合能力为基础，之后进行个性化与精准化的设计，保障教学的效果。教师在教学形式设计上，要注重内容之间的相互穿插。教学中除了专业的数学知识外，还要注重一些数学史学背景教学，培养学生的全面发展能力，将学生打造成德智体美劳全面发展的新时代高中生。

二、运用借力极课提高高中数学教学效果的措施分析

（一）尊重科学以教材为基础，实现精准化教学

在高中数学教学中以教材为基础，保障数学教学的精准化。首先，教师在数学教学中课程形式的设计要依据课程的具体情况设计，保障教学效果。其次，在数学教学中要注重课下作业的精准化批改，保证知识的准确性，保障数学教学效果。在教学中教师运用大数据极课，对学生的课下作业进行及时批改，利用极课的数字化与信息化手段，将学生的错误习题形成电子版的错题集，方便随时进行翻阅，提高学生数学学习效率，保障学习成果。

（二）以学生为主，实现数学个性化教学

在高中数学教学中要以学生为主，根据学生的不同设定相应的极课，通过极课教学保障教学效果。在大数据的基础上，将一些数学学习的内容与练习内容进行汇总，形成高中数学数据库。学生可以通过学生库查阅相关的习题与相关内容，提高高中数学小学的效率。学校要不断完善数据库，扩充数据库的内容，让学生可以根据自己的兴趣选择相关的内容，提高学生教学中的主体性地位，保障教学效果。另外教师可以通过极课中学生的实际情况，根据学生的不同制定个性化的教学方案，纠正学生学习习惯中的不足，帮助学生养成良好的学习习惯。教师在进行数学教学中，要根据学生的不同设定不同的课下作业内容，实现数学教学的个性化[2]。

（三）完善数学数据库实现数学教学精准化与个性化

高中数学教学中，需要对大数据极课的内容不断的进行丰富，方便学生可以在其中寻到自己喜欢的内容，教师可以精准化的教学。首先，需要对内容不断扩充。数学数据库内容除了必要的数学专业性知识之外，还可以加入一定的数学家相关史实背景，还可以将一些相关的数学趣闻故事加入到极课中，丰富教学的内容，增加学生接触各种知识的机会，通过此种方式激发学生的兴趣，实现个性化的教学，进一步促进学生能力的全面发展。其次，教师可以设计创新的教学形式激发学生的兴趣。在数学教学设计上，教师可以结合教材的相关内容进行小组合作学习，通过小组内部的合作与小组外部的竞争，并将这些教案的设计填充到特殊的极课区域。这一区域主要是教师交流的地方，方便教师通过数学数据库进交流，不断总结教学中的不足，吸取教学中的经验，进一步提高信息技术运用程度与教学效果，保障高中数学教学效果。

结束语

综上所述，运用借力极课探析高中数学教学的精准化和个性化手段很多，在高中数学教学中需要教师尊重数学个性化与精准化教学的原则，不断提高数学教学的水平，保障数学教学的效果。除此之外，学校要加强对相关大数据极课技术的宣传，适当增加资金投入，为高中数学教学的质量与效率保驾护航。

参考文献：

[1]汪国祥.数学教学精准追问时机的选择[J].教学与管理，2019（20）.

[2]吴晓贤.借力极课探析高中数学教学的精准化和个性化[J].新课程（中学），2017（9）.