以创新创业为导向的校企合作模式研究

戚卓新

【摘 要】我国创新创业教育取得了较大的进展，确立了该教育方式的战略重点地位，却存在诸多问题。为了提高学生动手能力，增强实践效果，高校通过教学工厂、项目教学等途径，实现校企合作。

【关键词】创新创业;校企合作;能力

中图分类号：G646  文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2019）32-0174-01

校企合作模式可以更好地服务于学生，为地方经济的发展做出自己应有的贡献，培养目标和方式不是一成不变的，可以跟随社会和经济发展，而做出相应的变化。为了促进学生就业，高校各出奇招，但总的来说，校企合作的模式大体如下：

一、校企合作的模式

（一）教學“工厂”

“教学工厂”当你看到这四个字，是否想到普普通通的工厂，统一的流水线，统一的作息时间，无人性化的管理。其实，教学工厂是实训基地，把课程、专业内容应用到实践中，以学生为主体，课程和考核内容也是在工作中完成，考核与实践同时进行。提升了学生的动手和实践能力，不至于上岗后无所适从，提早锻炼应用能力，并且在工作中工厂工程师和教师一起指导学生，同时也为教师提供了锻炼与实践的机会，又为企业培养了人才。

（二）项目教学

在项目教学的过程中，伴随着教师的辅导过程：提示、咨询、建议、要点讲授、辅导答疑、发现问题、指导点拨、总结、点评等一系列过程和学生的实践过程：分工负责、小组讨论、查阅资料、学习提高、实践、交流、合作、自评、互评等行为中实现学生的就业能力的锻炼，实现与就业岗位的零距离对接。实施过程大致分为五个步骤：项目目标确定、系统需要分析、方案设计论证、项目具体实施和最后对项目实施及教学效果进行评价，并指出不足与改进目标。增强学生的技能学习能力、上岗能力和项目开发实践能力，进一步提高学生遇到问题后举一反三的综合应用能力。

（三）工作室制

每个高校每个专业基本都有自己的工作室或实验室，把专业人员集中起来，一起学习与成长，可以讨论，可以一起做课题，比起办公室更具有专业的特点。工作室一般是以教师为核心，大部分工作室会有一定的创新理念或总体规划。以教师的项目、网络参赛或社会横向课题为主，选取优秀的学生参与其中，老师把这部分学生作为重点培养对象，学生在老师的指导下完成项目或课题，工作室里面的资料及机器由学生自身管理与使用，这当然有一定的管理制度与约束。在任务完成不了的情况下，学生可以选择自由加班，甚至可以在工作室休息。这样时间更有弹性，管理也更人性化，不会出现一下班就锁门的机械管理方式。学生可以根据自己的爱好、兴趣参与进工作室项目，与教师共同完成课题，同时在老师的指导下，达到提高自己及提升专业水平的效果。

二、加强校企合作的策略

（一）公益参与，政策支持

公益活动可以为社会多贡献一份力，增加成功企业或知名人士等人群的社会责任感，让他们关注教育事业，参与校企合作，并且让他们的活动或动机得到政府或政策的大力支持、大众的关注与认同，提高关注度、曝光率、点击率，从而提高企业的知名度，提高人们对该品牌或企业商品的购买率。因此政府应该提供或制定一些对其有益的优惠政策，可以是间接性的支持政策，让其加强校企之间的合作。当然，这样的政策，一般对中小企业更有作用与吸引力。

（二）建公共关系，降企业成本

校企合作办学可以使企业的形象在人们心中得到升华，知名度得到提高，在无声中得到宣传与关注，降低企业运营成本。当然，校企合作的方式，可以让学生在企业进行实习与实践，提高动手能力与实践机会，企业也得到了成本低的劳动力，可谓双赢。这种合作方式也可以更好地让学生增加锻炼机会，毕业后上岗更顺利，节约成本与时间。

三、加强政府在就业能力培养中的作用

在党和政府的重视与关心下，我国创新创业教育取得了较大的进展，确立了该教育方式的战略重点地位，但仍存在诸多问题。校企合作目前已经成为办学是否成功的重要因素之一，加强理论与实践的结合也是学校新的教学方式，政府应加大政策扶持力度，帮助企业和学校建设实践基地;扩大创新创业宣传，我国创新创业教育的发展力度要加强，政府不但要有政策支持，也应该积极参与到学生就业的浪潮中来，体现政府的主动性，加强创新创业宣传;重视就业能力的培养，大学生作为天之骄子，也应以创业为荣。一方面，学生拼命往大学里挤;另一方面是创新创业难度大，成功率低。21世纪的人才应具有较高的全面素质和综合能力，具有适应岗位变化的能力和终身学习能力，并有较强的创新意识、创新精神和创新能力。

当然，为了更好地培养学生这些能力，不但需要学校内部的改造与更新，即通过教学工厂、项目教学、实验室或工作室等提高学生的动手及实践能力，同时也需要外部环境即法律支持、政府的宣传与重视，共同为创新创业打造更好的校企合作环境。