高校音乐教学改革中的挑战和应对

欧阳文思

【摘 要】音乐不仅是一门艺术，在培养学生性格，综合素养中也发挥着重要的作用。随着新课改的不断深化，对于高校音乐教学也提出了新的要求。在这一改革过程中高校也遇到了许多挑战，因此高校必须找到适当的方法进行应对，提高音乐教学质量。

【关键词】音乐教学;改革现状;应对措施

中图分类号：G420  文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2019）32-0123-02

音乐作为艺术的一种表演形式，对于表现人类情感有非常直接的作用，具有培养人的高尚情怀、拓宽知识面、培养人文素养等作用，是其他艺术所无法替代的。音乐教育本就是一种艺术教育，对于培养学生的审美能力发挥着重要作用。但是就目前情况来看，高校音乐教育由于各种原因导致学生的音乐水平较低，同时也阻碍了学生审美能力的培养。因此要全面落实高校音乐教学改革，促进音乐教学质量的提升。

一、高校音乐教学在提升学生综合素养方面的作用

音乐教育不仅可以提高学生艺术修养、文化内涵，更可以培养学生的想象力与创造力。因为音乐具有非常丰富的情感和差异性，这样就给学生提供了丰富的想象空间，有利于学生全面成长。它能促使学生建立高尚的品格，树立健康向上的价值观，使其适应社会的发展。

因此，音乐教学应当考虑到学生的独特性。音乐是一种更加高级的艺术，能传递出不同的情绪，多方面刺激学生的大脑，激发学生思想情感的表达。通过不断的学习和熏陶能够培养大学生对音乐的感知能力、想象思维能力，以及科学的发声法和音乐审美能力等。让其在音乐课堂中互动学习，培养其团结合作精神。因此，音乐核心素养的积极意义就在于能够促进大学生智力、情感、审美的提升。

二、高校音乐教学改革面临的主要挑战分析

（一）音乐教学重视度的问题

中国高校都注重对于人才的培养，重视学生专业知识的传授，对于非音乐专业的学生来说，音乐教育仅仅是一门选修课，他们认为音乐教育对于学生来说不重要，所以在改革过程中或多或少都有一些无奈。音乐课堂教学方法单一且兴趣不足，加上学校重视度不足，使得大部分学生缺少音乐学习的兴趣，不利于素质教育的开展。传统教学中教师重视传授知识，并不重视培养学生能力，影响到学生综合能力的提升。教师自身不重视音乐课程，不重视培养学生音乐技能，锻炼学生掌握音乐技能的能力，提升学生自主学习能力。

（二）高校学生音乐基础问题

大多数学生都喜欢音乐，但这不能代表他们都喜欢上音乐课。音乐课教学任务一般都是根据音乐教材进行的，而教材内容大部分都是中外经典作品，艺术技巧过难，导致学生学起来较为困难。长此以往，使得学生学习积极性下降，音乐课很难进行下去。由于之前的学习过程中，学校并没有重视到音乐教育，导致大多数学生对于音乐仅停留在欣赏阶段，很多学生甚至连五线谱都不认识，更不用说对音乐有系统的认识，会乐器等。学生整体音乐素质呈现较低的水平，而这种情况是普遍存在的，导致高校音乐教学活动难以开展。

（三）音乐课程设施存在问题

大多数高校对于非音乐专业学生开展的音乐教学形式都是课程教学，而课程教学的设置与教学安排一般来说是选修课的形式，大多数学生是自由选择课程，由此很容易产生音乐课程没有人选或者选课之后也不去上课的情况，并且由于教学设备不足，缺少专门的音乐教育场所、专业器材等，这些都导致教師只能采取课件演示以及多媒体播放这种教学方式，单一枯燥，不能吸引学生的积极性，学生参与度较低。

（四）部分学生自身存在问题

1.音感的差异性。不同学生的音感是天生的，存在明显的区别，有些同学可以迅速找到音准，有些则不同。部分学生的节奏感太多，歌曲中的变化难以区分，导致整个表演过程中强弱不分，出现唱歌跑调、合唱效果差的问题。

2.身体发育的变化。学生正处于长身体的时期，身体变化较快，因此对音准的把握也会呈现出阶段性变化。另外由于音色的变化，教师在教学过程中，要格外注意变声期学生的生理条件对音准学习的影响。

3.学生的自我心态问题。在众人面前表演和在教室中集体歌唱不一样，不同的环境也会影响学生水平的发挥。部分学生平时表现非常好，一旦要进行表演就会出现各种问题，主要是跟学生的心态有很大关联。这种学生对自己的要求较高，害怕被别人嘲笑，越是紧张，越是出错。

同一首歌在不同的改编演奏过程中会对应着不同的伴奏，选择合理的伴奏有助于发挥学生的最佳水平。指挥者对于整个表演的把控非常重要，手势的合理使用可以避免让学生音准跑偏。而队形会影响学生的心理状态，从而影响合唱的音准。

三、推进高校音乐教学改革的具体措施

（一）转变教学观念，丰富课堂教学方法

高校首先要转变传统的教育观念，认识到音乐教育对于学生的重要性及积极作用，高校只有从思想上认识到这些，才可以更好地在教学过程中建立科学的音乐教育体系，为音乐教育开展打好基础。我国目前处于高校音乐改革的探索阶段，音乐教学的设置存在一定的弊端，阻碍了我国音乐教育教学活动的开展，为解决这个问题，高校音乐教学改革过程中，必须要根据我国现代音乐发展趋势、学校实际情况、学生学习状况等制定专业的课程，将学生的学习性调动起来，从而将学生积极性挖掘出来。

音乐作为一种艺术教学方法，并不是单一死板的，单一死板的教学方法不能使学生领会到音乐的真正内涵，因此教师要探索多样化的教学方式，将多种方式结合起来。例如，运用多媒体教学、表演教学等。多媒体教学过程中可以使学生直观看到、听到，使学生了解音乐，对音乐加深印象。表演教学可以发散学生思维，让学生根据自己的理解开展表演，让学生更深刻地了解音乐的内涵。除此之外，还可以开展音乐实践活动，教学要将理论与实践结合起来，音乐教育也不例外，学生学会理论知识之后必须通过实践与练习才能进一步掌握与理解。

（二）制定教学计划，提升学生综合素养

校企合作的教学模式是近年来出现的培养高素质人才的新型教育模式。随着我国新时期教育改革的进行，课堂教学模式越来越多样化，现代教育的发展得到了极大推动。在新时期，想要提高培养人才的质量，就必须在“产学结合、校企合作”的课堂教学模式下对人才进行培养，让学生能够尽早进入社会，适应以后的工作环境，为学生今后的工作积累经验。在这个前提下，学校应该利用现有校企合作机会，根据资源共享、优势互补、共同获利的原则，与企业对产学结合的课堂教学模式进行探究。

教学计划是学校对学生需要掌握的知识所制定的，教师需要根据教学计划进行教学安排。教学计划设计的合理性对教学效果的好坏有着很大的影响。在校企合作的背景下制定教学计划要对企业工作有所了解，同时将其融入平时的课堂教学之中，还要考虑到学生的接受能力、教师讲课的效果和学校能够提供的教学资源。要适用于校企合作的教学模式，对学生的理论知识和实际操作都要培养，还要以学生为主，提升学生的学习热情，保证学生在实际工作中能够运用到课堂所学知识。

（三）渗透德育教育，提升学生综合素养

德育工作的主要组成部分就是爱国教育，通过爱国教育培养学生爱国情怀，树立大是大非的正确观念，奠定学生形成健康人格的基础。现阶段的高校音乐教师以唱为整体教学目标，对学生的听不够重视。在教学过程中教师通常只是单纯地让学生用耳朵进行聆听，学生用心体会的时刻较少，导致学生在学习过程中没有及时地将自己的感情融入其中，严重影响到了学生的学习效果。比如在学习相关课程时，可以利用谜语开题，吸引学生的注意力，同时还可以辅助音乐教育，让学生在模仿中体会音乐的节奏。

另外，对于音乐的教育还应该适时贯穿一定的道理讲授，可以在学习中完成德育渗透，并给学生提供想象的空间，从而实现提高课堂效率的目的。教师根据自己的成长经历和人生感悟等，结合单元教学主题，开展歌词创作活动。例如，在教学“难忘岁月”单元时，师生可以合作创作爱国歌词;在教学“天山之春”单元时，师生可以创作赞美祖国大好河山的歌词。在教学互动中，教师要教育学生如何将灵感与歌词的创作技巧相结合，具有灵性地处理主歌和副歌之间的关系，追求格式、内容主题与旋律上的协调。

（四）器乐辅助教学，提高课堂教学质量

耳朵是学生捕捉节奏和音感的重要器官，因此大学音乐教学过程中应该充分激发学生的听觉潜能，从而提高学生对节奏和音准的把握。许多学生在合唱的过程中，由于听力不够敏感，容易将不同的音调唱出一个效果，对于高音低音、长音和短音的把握力度不足，严重影响了整个歌曲的发挥。教师在音乐教学中不仅要注重课堂教学，也应注重实践活动的开展，使学生在实践活动中体会到民族音乐的魅力。因此教师可以组织活动，让学生主动参与，提高学生学习音乐的兴趣。如，可以组织有特长的学生表演乐器，让其他学生产生学习兴趣，同时可以组织民族音乐知识竞赛，通过这种实践活动，使学生更加了解民族音乐的相关知识。

如，在讲授《梁山伯与祝英台》一课时，教师直接用钢琴演奏凄美婉转的音乐，为学生讲述音乐故事背景，也可播放相关的影视资料，加强学生对故事的了解，将学生带入到故事中，教师也可让学生表演梁山伯与祝英台的故事，以小组形式开展活动，小班级内选出表现最好的一组，进行奖励。让学生在表演的同时，也能了解音乐故事。再如，伴奏互动。一般以教师演奏相关乐器为主，学生演奏其他乐器或演唱歌曲，实现师生之间的伴奏互動。

四、结语

音乐教育不仅可以培养学生的想象力、审美能力，并且对于学生思维能力等的培养也起着至关重要的作用，高校在改革探索过程中要找到恰当的方式进行音乐教学改革，相信只要方法正确，长期坚持，一定会取得好的效果。

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