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王小香

一、对比现状，引发思考

这是新学期第一节英语课，我作为本班新任老师，对此情此景存在着兴趣点，信息沟。我决定在free talk 中让同学们来了解我，并根据获取的信息整理成文，展开真实语言交际。

【课堂实录1】

T：  Im Ms Wang， your new English Teacher.  Would you like to know more about me？  You may ask me some questions.教室里一片寂静，极少数几个学生举手;六个问题之后，戛然而止，教室里更寂静，无话可说。状况出乎意料，我一时不知如何应变，只好生硬地往下走教案流程。这节课的失败让我反思许久，借助思维导图，调整教学设计，我重新走进另一个班的课堂。

【课堂实录2】

T：  Im Ms Wang， your new English Teacher.  Would you like to know more about me？  You may ask me some questions.

（我边说边在黑板上画图Ms Wang。班上传来一阵窃笑，同样只有少数几个同学怯生生地举手。）

S1：   Whats your name？

T：   My Chinese name is …. and my English name is ….

（跟随谈话进程，我一直在黑板上制作思维导图<见“思维导图表”>，引导语言交际顺畅地深入进行。）

S2：  Whats your English name ？

T：   My English name is Maria. Do you have English name？

S2：   …

思维导图表

此思维导图中心词Ms Wang被若干具有相关意念的词所环绕，用思维导图的好处是无论信息表达的次序如何，都能放在适当位置上。每个意念都是以词语表达，容易记忆。画思维导图过程中，可帮助学生搜索总结信息及意念，引导学生短时间内迅速发挥联想作用，脱口而出各种大量相关话题，整合很多已学的与未学的，课内的与课外的单词。感知大量的语言信息材料之后，学生就有了较清晰的表象，帮助学生从语言和内容上对所谈论的话题做好充分和必要准备，自然形成从单词、句子到短篇的语言过渡和提升。水到渠成，整理语言，自然构建语篇，形成真实交际。每个学生沿着各自的思维导图走向介绍自我，条理清晰，语言丰富多彩。

二、制作导图，践行理论

思维导图是一种基于大脑的自然思维方式，因而，你越能用大脑自身的记忆方法工作，你就会学得越容易，越迅速。孩子们越早开始熟悉符合他们大脑自然工作方式的学习方法，就越会取得大的进步。一位专家说，“思维导图”最可能惠及的其实是孩子。对孩子而言，图像和颜色的吸引力远远大于文字。在教育过程中，“思维导图”通过图画的方式引导思考，在表现形式上就可以吸引孩子的注意力，有效提高学习效率。

上学期我给学生介绍了思维导图的用途，并希望学生来尝试自己制作。开始要求学生用自我介绍来做主题，后来要求学生用自己感兴趣的内容或所学的知识点来做主题。看到学生的作品，我真的很欣慰，虽然里面有很多的问题存在，但在短短的几节课时间里，感到学生的潜能之大，远远超越了我的估计。

制作思维导图的过程中，学生会不断有新发现，提高了探究新事物的动手能力和学习能力，鼓励和刺激学习的主观能动性，变被动学习为主动学习，从而把学习变成一种乐趣。

三、巧妙运用，益助教学

语言学习的一个重要过程就是将新的语言知识整合到学习者原有的认知结构中，建立新的图式和形成意义建构。教师作为意义建构的促进者，可以运用思维导图的支架式教学帮助学习者通过对语言输入的经验解释，提高将知识转换成自己内部表达的能力。在教学过程中采用思维导图进行教学改革，探讨新的学习方法技巧，可以帮助我们取得突破性的收获。

1.在小组学习中运用思维导图

在探究式课堂教学中，学生以小组为单位进行讨论是非常普遍开展的一种学习方式。小组共同创作思维导图。首先由各人画出自己已知的资料或意念，然后将各人的思维导图合并及讨论，并决定哪些较为重要，再加入新意念，最后重组成为一个共同的思维导图。信息催化，思维共振，互相啟发，互相激励，大量产生各种可能的思想或解决方法，争取在最小单位时间内产出最大单位的语言输出量。

2.在口语交际中运用思维导图

在课堂发言或演讲等需要向别人讲解自己的想法时，思维导图可以协助我们在预备时清楚自己的构思，令我们的演说更具组织性及更容易记忆。在演说时利用思维导图可令听众容易明白，不用阅读长篇大论的文字。此外， 用英语发言或演讲比之用汉语更容易使人产生紧张情绪，而用英语关键词组成的思维导图因能提供对个人语料库的快速搜索和导航作用，从而能稳定我们的情绪，使我们重拾自信。

3.在做课堂笔记中运用思维导图

运用思维导图做笔记，与以往的线性笔记相比较，只需要记录课程中相关的关键词，可以节省50%-95%的时间。在进行学习和复习时，因为只读相关的词，可以节省90%以上时间。

其次，运用有视觉刺激、多重色彩、多维度的思维导图做笔记，而不是单调烦人的线性笔记，更加符合大脑的运作模式。大脑不断地利用其所有的皮层技巧，使学生的思维越来越清醒，越来越愿意接受新事物。

思维导图在理论上讲对任何应用它的人都有好处，其应用的领域也几乎可以是无限的。希望通过不断地前行，最终使得思维导图的方法成为我们师生一种终身的学习习惯和思维方式。

【作者单位：南京市江宁实验小学  江苏】