让孩子做生活的主人

罗平利

摘 要：最好的教育就是教会孩子自育。无论是家庭教育还是幼儿园教育，培养孩子的生活自理能力是至关重要的目的。对于幼儿来说，进入幼儿园，就是需要在教师的引导和手把手的教育下，学会基本生活的能力，形成良好的生活习惯，从而不断发展和提高自身的生活能力。作为幼儿教师起关注点就是要通过日常生活的指导与规范，使得幼儿自主性和能动性得到发展，教师的育儿方法需要灵活，还需要为幼儿创设温馨、宽松、有序的幼儿园区生活环境，从而潜移默化的培养幼儿的自育能力，快乐成长。

关键词：幼儿;自育;能力;成长

最好的教育就是教会孩子自育。无论是家庭教育还是幼儿园教育，培养孩子的生活自理能力是至关重要的目的。对于幼儿来说，进入幼儿园，就是需要在教师的引导和手把手的教育下，学会基本生活的能力，形成良好的生活习惯，从而不断发展和提高自身的生活能力。作为幼儿教师起关注点就是要通过日常生活的指导与规范，使得幼儿自主性和能动性得到发展，教师的育儿方法需要灵活，还需要为幼儿创设温馨、宽松、有序的幼儿园区生活环境，从而潜移默化的培养幼儿的自育能力，快乐成长。

一、打造宽松愉悦环境，培养幼儿乐趣

新课改的核心理念就是以幼儿为本，遵循幼儿身心发展规律，设计有益于身心发展的幼儿园各种活动，打造温馨、和谐、有序、宽松的幼儿园生活环境，从而不断促进幼儿的能动性和自主性。如，为了让幼儿产生自主自愿的良好饮食习惯，教师创设了“点心屋”，摆放了几张桌子和椅子，桌子上有插满鲜花的花瓶，看上去令人产生温馨之感，调动起幼儿就餐的愉悦心理，并且在长长的边柜上，还有刚刚新鲜出炉的各色点心，幼儿已经迫不及待想进入到餐厅里就餐。在这个模拟的实景餐厅里，教师让幼儿按照自己的喜好选择就餐点和点心，鼓励幼儿自己动手拿点心，并端到餐桌上吃点心，从选择自己喜爱的点心，到坐到餐桌旁，幼儿都是在做自己，喜欢什么样的点心，选择坐在餐桌的那个位置，有了自己的“小主意”。整个过程幼儿尽情的展示自己，从学会整理到享受，以及开心的品尝点心这一过程等，就是将现实生活真实再现了一次，幼儿在这样的环境中，经历了一次生活体验，学会生活点滴的一部分。教师还通过布置“家”的场景，让幼儿在这一环境中扮演家里人的角色，幼儿可自行选择。幼儿有的扮演“妈妈”的角色，学着妈妈的样子围着围裙做饭;有的扮演“爸爸”的角色，下班后给家里养的金鱼喂食;有的学奶奶的样子，戴着老花镜在织毛衣;有的学哥哥，怕打篮球;有的学姐姐，安静的坐在书桌前学习……每一名幼儿都在回忆生活中自己家人的日常举动，从而根据他们各自的任务分工，模仿的惟妙惟肖。一“家”人还有说有笑，“妈妈”帮“奶奶”捶背，“爸爸”帮“儿子”修自行车，“姐姐”学习完帮着“妈妈”洗碗……幼儿有模有样的模仿的同时，实际上参与和体验了一次生活经历，学着做自理的事情，从而体验和品尝动手、交流、互帮互助的乐趣。温馨环境的创设，使得幼儿认为生活活动就是一件乐事，慢慢喜欢上生活，乐于动手，乐于参与。

二、一日生活中渗透能力培养，养成良好习惯

幼儿园一日生活中的各个环节实际都在渗透培养幼儿自育能力的活动内容和理念，通过每一次的教育活动，培养幼儿的良好生活习惯和技能。如教师为了让幼儿感知冷暖，学会自主合理的穿脱衣物，特意通过一节生活课，讲解天气发生变化下，幼儿穿脱衣服的内容，并在在班级墙上设置了穿衣指数墙，引导幼儿认真观看，学会通过每一天的详细天气情况，选择穿脱衣服，这一形象直观的天气穿衣指数墙，让幼儿自我感知，从而根据教师指导的如何读温度的方法，选择穿衣，从“妈妈觉得你冷”变成我自己觉得冷而穿衣脱衣。在游戏环节中，引导幼儿相互之间学会合作、分享、谦让，并在自由活动中要学会处理彼此关系，从而建立良好的人际关系，在游戏活动中，引导学生要爱护和整理各种玩具，同时要有自控力，在教师的温言细语中幼儿乐于听取教师的建议和引导，潜移默化中良好的行为习惯就形成了。各环节的生活活动中，教师要有意识的引导幼儿自主参与其中，发挥自己的主体性，如鼓励幼儿创设新颖的游戏方式，鼓励幼儿唱歌、跳舞、表演，幼儿通过主动投入和参与，从中体验乐趣，也学会遵守规则。教师在组织各种喜闻乐见的活动中，注意观察幼儿的各种表现，言行中表现出来的情緒、状态，从而及时抓住教育时机，让幼儿记忆深刻，更好的融入和适应生活。

三、关注一日生活活动细节，促进幼儿全面发展

作为教师，要注意自己的言行举止，以为幼儿树立模仿的榜样，同时，还要关注一日生活中的各种细节，既从组织形式上进行反思与改进，还要关注幼儿的各种言行态度，及时引导幼儿改掉坏习惯，养成好习惯，从而促进幼儿全面发展。如，当幼儿主动的帮助他人，教师可以通过鼓励和表扬，让幼儿意识和认识到帮助他人是值得高兴的事情，也是养成好习惯的开始;在组织活动时，教师指点幼儿自己动手摆放玩具，活动结束，在自觉地将玩具整理、收集，放入归纳箱中，良好的习惯就这样慢慢养成，这也是幼儿自育的良好开端。在细节中彰显教育成果，教师始终要对幼儿怀有饱满的真诚之爱，要随时随地的对幼儿参与活动的各种表现进行评价，或者是鼓励，或者是赞扬，或者是肯定，或者是拥抱，这些都会让幼儿从中获得自豪、自信、愉快的情感体验，在一种满足感的获得中，更乐意参与幼儿园活动，更乐意与他人建立良好的关系，从而促进他们生活能力的综合发展。

总之，让幼儿的自育之花绽放在园区，做生活的小主人，需要教师的悉心指导，耐心引导，创设愉悦的活动氛围，让幼儿乐于参与，同时，将各种规则融入其中，使得幼儿体会到生活需要规则，同时，学会多动手多动脑，潜移默化中打好良好习惯的意识和根基，从而快快乐乐成长。