巧施妙法入胜景-浅谈在课堂上如何集中学生的注意力

王万军 刘延宏

摘 要：课堂上学生注意力集中失去的良好效果的关键。教师要热爱学生，还要应用各种教学方法创造良好的学习氛围，吸引学生，变课堂不专心好动为专心要动，以各种有趣的活动调动他们的兴趣，鼓励他们，让他们始终处于一种参与学习状态。

关键词：参与;亲近;鼓励;融入

“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”（苏姆霍林斯基）。因而，在小学低年级教学中，让学学通过体验来感受新知，享受快乐，掌握所学的知识。但低年级学生由于年龄小，自控能力差，活泼好动，心理调整不能很快到位。如果上课内容难以不合适，教学方法单调，提不起他们的兴趣，思想便会抛锚，教学效果就会达不到预期的效果。有效的小学课堂教学是方法的设计。

一、以“爱”感“人”，让学生亲近你。

亲其师而信其道，作为老师，既要在课堂上充满激情，有优美而幽默的语言，丰富渊博的知识，得体的着装，严谨的教学态度，让学生对你有一种敬畏感;还要对学生有关爱之心，对每一个学生都要关注到（有个别学生在课堂上捣乱，实际上就是要你关注他），不同层次的学生给予表现的机会，或朗读，或回答，或表演，或演算，让他们知道，你没有歧视他，放弃他，且对于他们提出的任何问题，或难，或易，或古怪，耐心的给予回答、指导。课余同他们或交谈，或玩，或共同参与集体活动，或帮助他们，关心他们的一点一滴，他们就会像小鸟般围绕在你的周围，与你分享他们的喜怒哀乐。

二、以“动”制“动”，让学生参与其中。

针对低年级学生好动、注意力不能长时间集中的特点，课堂上多设计一些与教学相關的动态活动，如游戏、猜谜、朗读比赛、造句、比赛谁算的最快，比赛谁举例最多、谁写的最好，谁读的最有感情、当小老师、小演员等等。课堂始终以他们为主体，让他们参与其中，乐在其中，同时掌握所学的知识。如：我在上一年级20以内加法时，利用学生争强好胜、不服输的特点，设计了以任何一个数字起，连加1，2，3，4，5，6.。。。让所有学生参与，看谁的答案说的最快，说的慢的，错的出局，整节课他们非常兴奋，最后数字范围超过了20以外，达到100了，本节课活而不乱，学生始终精力集中于算数之中，教学效果出乎意料的好。

三、以“景”吸“睛”，让学生迷在其中。

教学中利用现代化多媒体、简笔画、卡片，情景朗读表演等方式，创设氛围、情景，是学生感觉到身临其境，被所展示的内容所吸引，投入到课堂学习中，如语文课上播放与教学内容有关电影片段、动漫片、朗读录音、情景会话，数学课上让学生数动画片的动物、花，猜一猜有多少个，多少种，合计多少，剩余多少等等。这些新颖的方式，能够让他们的注意力集中于课堂教学中，达到预期甚至超过教学目标。

四、以“趣”为“乐”，让学生乐在其中。

在教学中把教学内容与学生的生活有机结合起来，感到既亲切，又他们很容易理解，应用学到的东西解决生活中的问题。同时，贯穿历史、地理、文学、励志故事、名人传记、心灵鸡汤、趣闻轶事等，他们感觉有兴趣，很容易投入到学习当中，另外，应用多种适合他们的方法，如举行各种竞赛、表演、当小老师、抢答、快速背诵默写等，让学生始终感觉到成功的喜悦。他们会爱学、乐学，在心理上得到满足，愉快地接受新知识，从而提高课堂教学效果。

五、以“将”激“将”让学生奋发向上。

低年级阶段的学生，好奇、好动、情绪不稳容易冲动、自控力不强，喜欢模仿。是形成自信心的关键时期。针对他们的这种特点，首先在班级调查了解学生的心理特征，性格，习惯爱好，学习水平等，告诉他们在班上选一个与他们各方面都相当的同学作为竞争对手，在平时的教学中，有意识的在该同学面前夸奖他的对手，在对手面前夸奖该同学，如他回答的问题比你多，他的答案比你好准确，他的书写比你认真，他背诵的比你快等等，让双方始终处于一种比赛竞争的状态。点将不如激将，这样会使整个班级的学风好起来，产生浓厚的学习氛围。

六、以“奖”赞“将”，让学生信心十足。

鼓励性评价是日常教学活动中常用的一种评价方法，是激发学生内在潜能的重要手段，也是形成学生持续性、发展新能力的重要途径。言出自心，教师只要真心总重每一个学生，对他们进行表扬和鼓励，这些表扬和鼓励就会像兴奋剂。使学生振奋，学习信心高涨;也像一股暖流，让他们感受到教师的温暖，满足他们的成就感，使课堂气氛热烈。如：“你是一个会思考的小朋友”，“你的方法与众不同，你很会动脑筋”，“你做的题又快又正确”，“你的书写进步的很快”，“你背课文很有感情，你的爸爸妈妈为你自豪”等等这些鼓励，让学生的自信心得到提升，学习兴趣增加了。同时，应用表情鼓励，微笑鼓励，奖励星星、小红花等各种鼓励赞扬也有不错的效果。

总之，要想让学生集中注意力，课前认真备学生，背教学内容，更主要备教学过程和方法，让学生在课堂上动起来，学起来，课堂气氛火起来，师生享受教育学的快乐。但还要随时观察学生的反应，课堂气氛沉闷时，学生不专心时，及时调整方法和节奏，做好思想，鼓励他们，努力使课堂效果达到更好。