慧教 慧学 慧做

李花

翻看《走近陶行知——教师读本》，最喜欢读的一章便是《教学做合一》，反反复复，读来读去，就觉得陶先生说得实在是有道理，他是这样说的：

“现在的人叫在学校里做先生的为教员，叫他所做的事体为教书，叫他所用的法子为教授法，好像先生是专门教学生些书本知识的人。他似乎除了教以外，便没有别的本领，除书以外，就没有别的事做。”

“论起名字来，居然是学校;讲起实在来，却又像教校。这都是因为重教太过，所以不知不觉地就将教和学分离了。”

虽然陶先生提出的理论距现在已过了很久，但是我們依旧更注重“教”，而非“学”，更多时候，我们是为了完成一定量的教学任务、教学内容、相关作业，一环环地紧扣、衔接。就这样，一个学期便过去了，试卷的分数能告诉大家本学期布置的教学任务完成了，教学内容掌握了，相关作业都写得不错。这样的过程，看似在“升级”，实则是“反复”。

陶行知先生说教学不能分离，应该合一，理由有三个：

第一，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。

第二，教的法子必须根据学的法子。

第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。

反复地研读后，我也在语文教学中努力地付诸实践。

一、慧教才能慧学

作为老师，我们不能只是教学生知识，我们要智慧地教学生学知识。

教学苏教版小学语文第八册《永远的白衣战士》中的成语“斩钉截铁”“声色俱厉”“身先士卒”时，我是这么教学的：

1.谁来理解“斩钉截铁”。斩钉就是砍断钉子，截铁就是切断铁。斩钉截铁通常形容人说话做事的。想一想，它形容人说话做事怎么样？看，我们把词语拆开解释，再加上联想，就能理解词语的意思。

2.我们再来猜猜“身先士卒”的意思。“士卒”指谁？“身先”就是指冲在所有士兵的前面。打扫的时候，班长身先士卒，说明班长怎样？这就是身先士卒，谁来解释这个成语。

3. “声色俱厉”该怎么理解？ “声”指说话声音，“色”指脸色，“俱”指都“厉”指严厉。合起来怎么说？这是拆字猜词意。

这样的教学方式，看似普通，却很实用。

苏教版小学语文第八册《习作4》要求学生关注生活中的一些事情，围绕最近发生的事，相互间谈谈看法，再写下来。最近因“凉山火灾”，31名消防员因英勇救火而牺牲，这件事一时间广受关注，我想借这则新闻召开讨论会并完成习作4的写作练习，一方面，让学生了解凉山火灾事件，了解消防员舍生忘死的精神品质;另一方面，让学生凭着“想了解”这件事的热情，学会查找资料、学会评论新闻。果然，趁着新闻迅速流传，学生们广泛地查找资料，因为了解的多，在课堂上，他们侃侃而谈，很多观点非常深刻。这样切身的学习经历，让他们的作文加分不少。这正应了陶先生的话“教学生学”。学生们也在“学”中学会了写。不漏痕迹地教，自发性地学会了写。

在日常教学习作后，我通常会挑个几篇习作公开修改或细致点评，这是第一个修改环节。第二个环节我会提出修改要求，学生进行自我修改。第三轮就把修改的权利交给了“小团队”，以五人一组的小团队为主，按照老师的要求互相修改，实在没有能力修改的，可以邀请其他团队高手或者老师帮忙修改。经过前三轮的修改，最后再由老师“审阅”，看似烦琐的过程，其实老师是轻松的，因为最后“审阅”的内容，基本达标。而在这几轮修改中，学生享受着批改的权利、欣赏同学作文的权利、互相进步的快乐。他们是学习者，学习他人好的写法，改进自己写作的缺陷。他们掌握了修改的本事，也提高了自己写作的水平。帮助了别人的同时，自己也收获了更多，这就是“会学”，这就是“慧学”。

看，智慧型的教师就应该是会教学生学的老师！

二、慧教源于慧学

慧教才能慧学，所以教必须根据学生的情况而定，这包括学生的兴趣爱好、知识水平、学习能力、学习环境等，那他们一定会很快乐地学习，很容易地接受新知识、新挑战。

词语积累是语文教学中不可或缺的一部分。而在词语积累中，要数“成语积累”最有难度。为了激发学生学习成语的热情，我给予他们充分的时间背成语、积累成语，最后我举办了一个“成语接龙”大赛。学习也需要仪式感，“成语接龙”大赛就是一种仪式，它以活动的模式，吸引着每一位学生，把已有的成语知识与新积累的成语相结合，让积累成语变成快乐。我们还可以举行诗词接龙大赛，描写四季的、包含动物的、缅怀的、赞美的诗句，寄情于月亮的、思念友人和故乡的，等等，只要找到规律，就能制定出学生喜爱的游戏方式。这样的活动，既能积累知识，又能激发学生学习的动力，两者兼备，效果更佳。

三、慧教的人必定慧学

“现在教育界的通病，就是各人拿从前所学的抄袭过来，传给学生。”“那好的先生就不是这样，他必是一方面指导学生，一方面研究学问。”没有创造性地教育方式，教师变得没有动力教，学生也会失去创造力，失去学习的动力。时代在进步，如果连教师都不学习，又怎能跟得上时代，又怎能让祖国未来的花朵跟上潮流。孔圣人都说过“学而不厌，诲人不倦”，古人的觉悟都如此高，更何况聪明的现代人呢。没有新颖的知识来源，孩子们又怎么会在你的课堂上汲取充分的养分;没有深刻的思考，孩子们又怎么会学会学习;没有有意义的改变，孩子们又怎么会被你的教学方式打动。

四、慧教慧学是为了慧做

“做”是教和学的中心，也是教育的中心。陶先生还说，教学要和生活实践相结合，比如游泳是在水里做的事情，那么一定要在水里学、水里教。否则，教自教，学自学，那么肯定教不会也学不成。多有前瞻性的想法啊。虽然现实中，我们会顾虑很多因素，但我们依旧能努力地为学生打造“条件”，利用多媒体设备，利用网络资源，利用身边一切可以利用的事物和人。比如习作课，描写秋景，我们除了可以走进校园，还可以让父母带大家去公园等地，老师也可以利用投影，播放相关照片和视频，这也是教与学与做相结合的方式。

【作者单位：昆山市花桥中心小学校  江苏】