新课程背景下高中数学教师继续教育课程设置的思考

曾斌贵

【摘要】新一轮的课程改革，是我国第八次改革，其改革分为三个阶段，它的特点包含了课程目标的创新、课程结构的创新、课程标准的创新、教学的创新、课程评价的创新、课程管理的创新.作为一名高中数学教师，如何在新课改背景下继续开展教育，十分关键.本文就在高中数学教学中的课程目标、教学方法两个方面来进行阐述新课程背景下开展继续教育课程设置的思考.

【关键词】新课程;课程目标;教学方法

一、现 状

在新的一轮课程改革当中，要求课程目标创新，每门学科的目标要求至少包含知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面.要求教学方法的创新，提倡交流与合作的学习，关注体验性教学，推进信息技术和多媒体在教学中的运用.高中数学作为高中学科中的一门主科，其重要地位不言而喻，它可以开动学生的大脑，发展学生的智力，培养他们的创新意识和理性思维.新课程的颁布提出了对高中数学教学的要求，但仅仅这些是不够的，需要我们高中数学教师如何将这些要求落实到平时的教学活动中，才是重中之重的.它对我们高中数学教师提出了更多更高的要求，重新合理地研究高中数学继续教育的课程目标和教学方法，是时代赋予高中数学教师的任务.

二、课程目标

在高中数学课程目标上，新课改提出的三位一体的目标，不再是以往的只强调基础的知识与能力，更多的提倡把情感态度价值观的过程和方法，放在基础知识一样重要的位置上，高中数学标准设置了数学探究、数学建模以突出过程与方法，学生应该在教学活动者充当主动者、学习者，而不是以往满堂灌的填鸭式学习，学生树立学习的自信心，学会以理性的思维去思考和看待问题，从而形成对数学美的领悟，培养学生的辩证唯物主义的世界观和方法论以及锲而不舍的钻研精神和创新意识.可以说在新课程的背景下，是学生在学习数学教学过程中，不但学习数学知识的产生，并且最重要是在数学教学活动中体验情感态度价值观的升华，怎样学会做人.那么在此数学教学活动中的参与者，除了学生就是我们的数学教师了，教师怎样帮助和落实学生体验情感升华是我们的难点所在.在以往的教学经验当中，我们数学教师通常只在乎教师的教，而忽略学生的学，教师依仗着自己的传统经验，在思想上完全没有意识到学生除了获取数学基本知识以外的情感需要，所以学生在数学教学活动中，被动地接受教师所安排的一切，学校重视成绩，教师也盲目跟从只重视学生的学习成绩，乃至于家长、亲朋，都形成了一种以分數作为衡量一名学生是否优秀的标准.由此可见，在新课程的要求下，教师在高中数学教学过程中，应当加强学生对数学美的欣赏和享受，多多关注数学教学对学生精神上的影响.例如，可以不再以学生的分数为中心，可以采取不打具体的分数，而是用A、B、C稍微来反映学生的一个学习情况.教师以往课堂的主导者，把此位置留给学生，让其成为学习的主导者，教师只是起到一个帮助学生理解知识的作用.

三、教学方法

新课程改革实施方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流和合作的能力.在我们中学数学课堂教学的基本方法有讲述法，它是一种教师用口语向学生口述科学数学的教学方法.

讲述法是数学教学最基本的方法之一.第一，人在获取信息和知识的过程中，听觉的功能仅次于视觉的功能而强于其他感官;第二，在课堂教学特定的环境下，听觉的作用超过视觉的作用;第三，讲述法是最节省教学时间的一种方法;第四，别的教学方法必须和讲述法相结合，才有应用价值.在具体的教学活动中，我们高中数学教师应该注意在重点部分多使用，而不在非重点浪费口舌，语言要生动形象，多用动词，给学生以动感.并且配合教材中的各种图像和图示进行描述，如讲到等差等比数列或立体几何的部分，可以配合教材上的示例或图示来进行描述讲解，告诉学生数字之间的逻辑关系和立体几何的三维空间感.同时我们高中数学教师也可采用多媒体技术运用到数学教学活动中，多媒体的运用也是我们近年来提倡的新的教学方法之一.它可以为学生创造一个巨大的数学信息世界，在传统的数学教学中教师拥有的仅仅是一本薄薄的教材，查阅其他资料受到不同条件的限制，仅凭教科书里的有限资料难以全面生动地反映数学的全貌以及趣味性.而多媒体信息技术正好弥补了这一缺陷.另外多媒体教学可以在有限的时间内增大知识容量，提高课堂的效率和质量.

传统的一支粉笔加一块黑板的教学，仅板书就得花掉近十分钟的时间，而且板书的简洁程度、信息含量、文字布局的规范性因人而异.利用多媒体高质量的课件教学，避免了此问题的出现，意味着教师教得轻松省力，更意味着学生以更少的时间轻松愉快地学习到更多的知识.最后多媒体教学便于学生的自学和个别训练.因材施教是传统教学中想要达到而又难以全面落实的教学原则，计算机多媒体教学恰好克服了同步化和平均化的特点.总之，在新课程背景下，高中数学教师开展继续教育这一课题，要多运用各种教学方法，不能一味地填鸭式教学，学会多思考和反思，不再是单一的学习和考试这一模式，教学方法应迎合时代要求，丰富而创新.

四、结束语

综上所述，在高中数学教学过程中，我们高中数学教师应该积极响应新课程的要求，为了继续教育的开展，努力反思自己在以往教学活动中存在的弊端，严格遵守教师职业道德规范，一切为了学生的发展，落实学生全面发展.

【参考文献】

[1]王林全.数学教师职业发展需要调查研究[J].数学教育学报，2005（1）：63-65.