对于藏族大学生的学习适应性问题的综合探讨

潘浔

【摘 要】一直以来，大学生适应性现状引起了大家的普遍关注，而藏族同学虽人数较少，但也值得重视。因此，为了进一步了解藏族大学生对大学学习生活的适应情况，通过问卷调查等方式，结合当前具体现状，综合分析存在于藏族大学生学习适应性上的问题，并且能在此基础上得出有关建议，帮助他们克服困难，更好地融入大学学习生活中。

【关键词】少数民族;学习适应性;大学新生

中图分类号：G64  文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2019）33-0142-02

一、研究背景

通过问卷调查等方法可以发现，在刚步入大学学习生活时，部分藏族同学在学习适应性方面存在着一些问题。可能出现明显的不合群现象，在后续学习中难以融入班级集体与学习环境，从而引发一系列不同程度的问题，这些都是值得重视的。学习适应是指学生个体根据自己的学习状况以及学习环境，对学习计划和目标进行调试，使自己与周围环境相适应的行为。近几年来，我国学术领域也有不少学者对此进行了研究与调查，得出了多样化、多层次、多方面的成果。马俊霞提出，少数民族大学生中，女生的学习适应性显著高于男生，个人的学习动机、学习态度等也会对学习适应性产生一定影响，而他们的环境因素影响同样不容小觑。[1]张大均则认为，性别对于大学生学习适应性的影响并不是那么大，家庭来源差异、专业类型差异，以及年级差异才是显著且重要的影响因素。[2]国内在此方面的研究较多，不过由于地域差异等原因，国外学者的相关研究较少，且对藏族大学生的学习适应性研究很难有针对性，因此在此不多赘述。

本项目研究的创新点在于有针对性地选取了藏族大学生这一少数民族群体。该群体相较于普通大学生群体而言，数据更专精而具有代表性，这样不仅可以参考当前大学生的普遍学习适应性情况，同时也能更好地了解少数民族地区学生在进入新的学习环境后，其适应情况如何，时刻关注他们的心理发展变化。本研究有助于深入了解这一群体所具有的特殊情况的起因，及改善发展相关对策，从而帮助他们认识自身，制定适合自己的学习计划，增强个体的学习适应性，以便更好地参与到大学学习生活中。而针对藏族大学生所进行的研究获得的数据同样也可作为对其他少数民族大学生学习适应性研究的重要参考，对于此类研究有不小的帮助。

二、调查现状

首先，在调查中发现，大部分藏族大学生在刚步入大学生活时，他们的学习适应性是存在着较大问题的。这与他们在大学之前受到的藏语教育和某些偏远地区本身的教育环境并不突出，师资力量也较为薄弱有较大的关系。对于大部分藏族大学生来说，从曾经的藏语环境突然进入汉语社会，同时汉语作为主要的教学语言，对他们可能具有一定的难度，在刚进入汉语学习环境时，受到程度不一的挫折，会在一定程度上降低他们的学习动机，他们的学习适应性也随之弱化。不熟悉的语言环境，也为他们融入当前的班集体带来了不小的难度，他们因此会形成以藏族同学为主的小团体。毕竟人的行为、语言、思维都会受到所处环境的影响和介入。[3]而所形成的藏语环境对于他们的汉语学习实际上并无太大益处，因此无法形成良性循环，只能进一步打击他们的学习积极性，降低学习适应性，甚至在适应大学学习生活的过程中，部分没有掌握正确方法的藏族大学生出现了消极的学习行为，这对于他们融入大学生活并且改善所面临的状况产生了很大的阻碍。

其次，由于专业的难度及藏族大学生的学习热情，他们的学习适应性也受到不小的影响。对于部分偏远地区来说，在选择专业上就有不小的局限性，他们很可能在这样的情况下只能选择并不是特别感兴趣的专业，从而打击了学习积极性。而部分有一定难度的专业又为他们带来了困扰与挫败感，大大降低了他们的学习适应性。面对不感兴趣的专业， 他们往往会在学习中表现出种种不适甚至是抵抗情绪， 对学习丧失信心， 不愿意努力。[4]

最后，当前的教育模式也是一大原因。大学教学中自主学习为主、小组讨论为辅的教学模式也为藏族大学生们带来了一定的难题。这种教学模式对初进大学的学生都存在普遍影响，这一难题在当代大学生中是普遍存在的现象，但对于藏族大学生来说，陌生的环境使他们在适应这一现状时需要花费更多的努力和精力，遇到挫折时的挫败感也会更强，对学习积极性的打击也不小。虽然目前存在的部分相关政策对藏族大学生的学习压力在一定程度上有所缓解，但是实际存在的问题还是需要我们去认真解决的。

三、方法与对策

在面对这一问题时，藏族大学生首先应从自身的具体情况入手。在充分认识到实际存在的问题并下定决心去做出改变时，虽然在短期内获得极大的改变并不切实际，但是可以去尝试着分期定下循序渐进的小目标，逐步完成任务，在持续获得学习成就感的同时慢慢提高学习适应性，达到事半功倍的效果。在面临出现的困难时也不要给自己过大的心理压力，在自我调节时要注重使用合适的方法而非消极回避，同时也要学会向同为藏族的同学或本专业的老师多多交流，吸取有益的经验来应对困难。

在面对自己不感兴趣的专业或是较难的专业内容时，藏族大学生可以积极调整心态，主动走出藏族同学的小圈子，融入班级或宿舍群体中。良好的学习环境十分重要，这对于藏族大学生尽快适应汉语环境有很大的帮助，也能很好地缓解他们在来到陌生的学习环境时的焦虑与紧张，更有利于提高他们的学习适应性。

在大学学习过程中，学校、老师、辅导员可以在藏族大学生们刚入校的适应期间对他们适当多关注些，并且有针对性地为他们提出学习上的一些建议，在必要时为他们提供一些资源，以帮助他们更好地克服困难，提高学习适应性，以在学业上取得更高的成就。在变动的社会环境中， 专业教师积极主动地利用各种资源， 逐步构建一个新的教学秩序， 使学生的专业认同获得提高。[5]

四、结语

经过研究可以发现，在当前的大环境下，藏族大学生在大学学习生活中面临着一定的困难与不适应，而这些挫折在学习与生活中都会持续出现，甚至这些困难为他们融入新环境带来了不小的阻碍，在带来压力和焦虑的同时，也打击了他们的学习热情，使他们消极对待学习，学习积极性下降，这不仅不会帮助他们解决问题，还对将来的发展有不小的影响。虽然针对这些情况为藏族大学生提供了一定的便利政策，但是，结合实际来看，影响藏族大学生的学习适应性的因素是非常多样化的，除了教学环境因素之外，藏族大学生自身的学习能力、学习热情等，以及专业难度、班级团体凝聚力等，都是重要的影响因素。对自身的反思和结合具体情况进行分析，有利于帮助藏族大学生正确认识自身情况，在学习生活中加以改进。同时，也有助于引起学校方面的重视，对此类学生提高关注与帮助，并且对相关教育模式进行适当改进，从而使各民族的学子都能更好地融入学校、班级集体，从而更好地团结一致，为建设祖国添砖加瓦。

参考文献：

[1]马俊霞，朱佳妮.少数民族大学生学习适应性研究—以S校为例[J].现代教育科学，2017（3）.

[2]张大均，张骞.当代中国大学生适应性发展的特点[J].西南大学学报（社会科学版），2007（7）.

[3]赵星，赵熹悦.社会化视角下大学新生学习适应性的问题研究[J].文学教育，2018（10）.

[4]蘇雷.大学新生学习适应性特征的实证研究[J].校园心理，2019（2）.

[5]苏雷.社会工作专业教育的现实困境与路径选择 [J]. 经济研究导刊，2018（34）.