探讨职业中专计算机教学的途径

马志岩

[摘           要]  近年来，计算机技术快速发展，其被应用于人们日常生活中的各个领域，逐渐改变了人们的生活方式与工作方式，计算机技术已经成为各个领域中的必备应用技术。这种背景下，计算机专业已经成为现代社会中专学校专业教学体系中的重要组成部分。中专学校开设计算机专业教学，其目的是培养大量优秀的计算机专业中专毕业生，提升中专学校的就业率，充分体现中专学校的就业职能。简要分析职业中专计算机教学现状，进一步深入探究职业中专计算机教学优化创新途径。

[关    键   词]  职业中专;计算机;教学方法

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）29-0104-02

随着我国计算机技术水平的不断提升，各企业对计算机人才的需求不断提升，对计算机人才的要求也越来越高，各类职业中专学校的计算人才培养压力越来越大。现阶段，职业中专学校的计算机教学仍然存在一些问题，如计算机设施管理落后、缺少丰富的计算机教学资源、缺乏科学的教学模式、缺少合理的计算机教学评价机制。针对这些问题，职业中专学校要创新教学模式，将市场需求作为主要教学导向，并加大计算机设施投入力度、调整计算机课程结构、引进先进教学手段、创建多元化教学评价机制、尊重学生主体学习感受、提高计算机教师专业素质。通过这种方式提升职业中专学校的计算机教学硬件水平、丰富教学内容、创新计算机课堂教学方法、提高计算机教学的科学性，培养出能夠满足市场需求的发展型计算机专业人才。

一、职业中专计算机教学现状

（一）计算机设施管理落后

现阶段职业中专学校虽然开设了计算机专业，并形成了较为成熟的计算机教学体系，但其在计算机教学硬件设施管理方面存在一定不足。职业中专学校开设了计算机专业并投入了大量的教学资金，采购计算机教学设备，建设计算机专业实训室，但是，由于缺乏合理的计算机教学发展规划，出现了计算机设施型号不同、计算机配件无法匹配主机、计算机教学设施配置不科学等情况。此外，职业中专学校缺乏专业的计算机硬件及软件设施维护人员，计算机设施的管理水平较低，不能够为校园内的计算机设施提供科学、合理、有效的维护与管理[1]。

（二）缺少丰富的计算机教学资源

职业中专学校缺乏丰富的计算机专业教学资源。现阶段，大部分职业中专学校的计算机教学主要依靠学校采购的计算机教材和教师的教学经验。教师在计算机专业课堂教学中使用的课件大多数是在外采购的商业化课件，或者是网络上下载的课件，没有针对不同年级、班级学生进行计算机课件定制，缺乏一定的针对性，教学效果较差。此外，商业课件及网络课件的内容容量较大，采用的是知识点堆叠的讲解方法，没有突出不同章节的重点和难点，不利于学生加深对计算机知识的理解。

（三）缺乏科学的教学模式

在职业中专计算机教学过程中，仍然沿用“以教师为主”的课堂教学模式，教师是课堂的中心，学生仅仅负责接收并理解教师传授的知识，缺乏主动性，忽略了师生互动、生生互动的重要性，没有充分激发学生的主观学习意识，限制了学生的思维。职业中专计算机专业教师在备课的过程中过于重视教学方法，没有将“引导学生思考”纳入教学计划，无法通过教材知识点引导学生发现问题、思考问题、探索问题、解决问题[2]。

（四）缺少合理的计算机教学评价机制

职业中专计算机专业还缺乏一套科学、合理的教学评价机制，忽略了教学评价对课堂教学的导向作用。教学评价是职业中专计算机教学的重要组成部分之一，科学的教学评价机制不仅能够帮助学生明确认知自身能力，激发学生的学习积极性，还能有效提高课堂教学效率，促使教师开展有针对性的教学活动。在现阶段的职业中专计算机教学中，教师没有结合班级学生的实际情况展开合理的教学评价，而是利用传统的教学评价方法，导致教学评价局限化、片面化，不能充分发挥帮助学生认知自我的作用。

二、职业中专计算机教学优化创新途径

（一）加大计算机设施投入力度，提高设施管理水平

基于上述“职业中专计算机教学现状”，职业中专要优化计算机专业教学，就要加大计算机教学设施方面的投入力度，全面提高计算机专业教学建设水平。职业中专学校不能够局限于加大资金投入力度，还要重视计算机管理人才资源的投入、教学环境资源的投入，全面提升计算机设施管理水平。职业中专学校要聘请专业的计算机管理人才，对各个计算机教室的教学设施与学习设施进行统一匹配，保证主机与各配件的型号匹配，优化教学设施性能;还要整合计算机教室资源，提供较为宽阔、明亮的教室作为计算机教学地点，为学生营造舒适的学习环境[3]。

（二）调整计算机课程结构，丰富计算机教学内容

要优化创新职业中专学校计算机教学，就要调整计算机教学课堂结构，进行课程结构改革，针对现阶段计算机的应用领域，拓展计算机教学内容，将“培养学生信息技术能力、提高学生计算机技能水平”作为职业中专学校计算机教学的重点，并从应用的角度出发，增加计算机教学中的实训课部分，重点培养学生的实际应用能力，锻炼学生的计算机应用技能，并制订合理的计算机教学实训计划，循序渐进地提高学生的实际应用能力[4]。此外，教师还要注意课堂教学模式，转变传统课堂教学观念，摒弃“教师为主体”的教学理念，树立“以学生为主体，教师为主导”的教学思想，在课堂教学活动中肯定学生的学习主体地位，将“引导”贯穿于课堂教学全过程，充分启发学生的学习思维，提高课堂教学效率。

（三）引进先进教学手段，创新课堂教学方法

要优化创新职业中专学校计算机教学，就要引进先进的课堂教学手段，创新课堂教学方法。职业中专计算机专业教师可以将理论知识教学、上机实训教学、网络教学相结合，实现多种教学目标，让学生在这种教学中形成较好的基础理论知识储备、上机操作能力、技能应用能力、问题分析能力及问题解决能力。计算机教师在课堂教学中要充分发挥计算机专业的实践性，并以“精讲多练”为主要教学原则，增加课堂实训部分，并实时关注学生的实践状态，发现学生的困惑，并及时作出指导和建议，激发学生的思维活力，提高职业中专计算机教学效果[5]。

（四）创建多元化教学评价机制，提升教学评价的科学性

要优化创新职业中专学校计算机教学，就要创建多元化的教学评价机制，提高教学评价的科学性，充分发挥教学评价的应用价值。计算机教师可以采取“多元化”的教学评价方法，就是在原本教师评价的基础上增加学生评价，还可以细化为学生对教师课堂教学方法的评价与学生对小组其他同学实践行为的评价。这种多元化的评价方法能够有效激发学生对教学评价的关注，促使学生重视教学评价，并在教学评价中全面地认识自我专业能力与专业技能，有助于提升学生的计算机应用水平[6]。

（五）重视学生的主体学习感受，激发學生的实践兴趣

要优化创新职业中专学校的计算机教学，就要严格遵循“以学生为本”的教学原则，尊重学生在课堂教学活动中的主体感受，开展多种教学活动，激发学生对计算机知识的学习热情，激发学生的实践兴趣，锻炼学生的计算机技能。教师可以结合不同的教学内容引进小组讨论教学法、团队协作教学法、任务驱动教学法、自主学习法，等等。需要特别注意的是，教师在开展多种课堂教学活动时要注意将学生放到课堂教学活动的主体位置，并适时参与到学生的讨论、交流中，强化课堂互动，调动学生思维，实现教师与学生的共同思考。

（六）提高计算机教师的专业素质，打造专业化教师团队

要优化创新职业中专学校的计算机教学，就要全力提高职业中专学校计算机教师的专业素养，建立一个高素质的专业计算机教师团队，为学生提供有力的教学资源支持。“双师型”教师团队是目前各职业学校强化师资力量的重要内容之一，职业中专可以加大力度引进合作企业内部优秀员工入校讲课，将行业最新动态、计算机应用新形势带入校园，提高职业中专学生的岗位适应能力，为就业做好准备[7]。此外，学校还可以为在职计算机专业教师提供培训机会与外出学习机会，可以指派优秀教师参加计算机应用讲座，学习先进的计算机教学理论，提升教师的综合素养。

综上所述，现代社会计算机技术发展迅速，各企业纷纷引进计算机技术，提高企业运营管理的信息化水平。职业中专学校要认清当下的市场发展趋势，积极迎合计算机技术应用潮流，提高计算机教学水平，从教学理念、教学方法、教学内容、教学目标、教学团队等多个角度入手，全面优化计算机专业教学，为社会企业提供更多高素质的计算机专业人才，实现中职学校的育人就业职能。

参考文献：

[1]白宗辉.中专生计算机应用实操课教学之我见[J].中国新通信，2019，21（8）：192.

[2]王红梅.中专计算机教学方法和手段的创新思路研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（2）：81.

[3]白爽.浅谈中专计算机教学中如何提高学生能力[J].河北能源职业技术学院学报，2018，18（3）：95-96.

[4]张伟华.关于职业中专计算机教学的思考[J].当代教研论丛，2018（9）：130，135.

[5]孙鑫.职业中专计算机教学的有效途径分析[J].电脑迷，2018（6）：151.

[6]赵永刚.简述职业中专计算机教学中自主学习策略的运用[J].现代信息科技，2017（1）.

[7]刘楠.关于职业中专计算机教学的思考[J].学周刊，2017（9）：14-15.

◎编辑 马燕萍