关于技工院校仿真实训课程开发方案的探讨

李远

[摘           要]  随着职业教育改革的深入，深圳技师学院在大力开展校企合作的背景下，与智翔集团展开了深度合作，引进了智翔教育的新型人才培养模式，一批仿真实训课程应运而生，主要以网页美工设计仿真实训课程为列来阐述仿真实训课程的开发方案和经验体会。

[关    键   词]  仿真实训课程;课程开发;UBL人才培养模式;教育教改;技工教育

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）29-0072-02

在国家大力推行职业教育的改革春风下，深圳技师学院（下文简称“我校”）举全校之力，深入开展了一系列的教育教学改革：组建校企合作基地，引进企业先进的人才培养模式，一体化课程改革等。作为一名一线教师，我有幸承担了开发《网页美工设计仿真实训》课程的教研项目。下面，从仿真实训课程的开发背景、特色、教材编写等几方面分享一下自己的经验和心得体会。

一、仿真实训课程的开发背景

综观当前世界职业教育的研究，以德国的“双元制”，澳、英的“现代学徒制”，日本的“丰田模式”和国际劳工组织的“MES模式”较为著名，[1]这些模式都离不开与企业的深度合作，包括实训基地的建设、校企联合开发课程等，都是为了突出职技工教育的特点。在全校如火如荼的教改氛围中，我校互联网技术专业也与智翔集团开展了深度的校企合作，不但建立了大规模的校企合作实训基地，还引进了智翔教育的UBL人才培养模式。UBL人才培养模式的精髓在于项目教学、产业融学、岗位践学、就业精学。通过校园实训基地的产业项目进行实训仿真。[2]UBL人才培养模式把人才培养的过程分为四个阶段，分别是技能储备阶段、仿真实训阶段、岗位实训阶段和实习就业阶段，如下表所示。

UBL人才培养模式各阶段学生要具备的知识和技以上四个阶段均采用考核升级的形式，只有考核合格的学生才能进入下一阶段的学习，否则就在原阶段回炉。

我系在UBL人才培养模式的基础上，结合本校学制、学生、场地等实际情况，将各阶段与学年学期进行了划分和对接，在第三学年的第2个学期根据专业方向开设仿真实训课程。在开设前会让学生填报专业方向志愿，再结合系里统筹调配的方式确定学生的专业方向，不同专业方向的班级上不同的仿真实训课程。比如，美工方向对应的仿真实训课程就是网页美工设计仿真实训。仿真实训课程应该具备以就业为导向、能力为本位;要建立以学生为主体的情景教学模式。[3]

二、仿真实训课程的特色

（一）项目来源于真实的企业项目

仿真实训课程采取项目教学模式，所有项目均来源于真实的企业项目，并不是由课程开发者凭空设计和想象。这些项目大多都是校企合作实训基地承接并完成过的真实企业项目。课程开发者必须先将这些项目的用户需求、设计内容和设计过程吃透，然后将项目中的各个模块从工作过程中细分出来，设计成不同的工作场景和任务，并参考企业的要求、流程和规范制定一套工作任务的评价考核标准。整个项目必须经过课程开发者拆分成适合课堂教学的一个个工作任务才能搬进课堂。以网页美工设计仿真实训为例，主要选取了4个在界面设计上风格迥异，并具有代表意义的不同网站，要求学生完成这些网站的界面设计。每个项目又分成原型设计、广告设计和页面设计，其3个任务。

（二）学生练为主，教师辅导为辅

仿真课程的目标是通过教师带领学生，模拟企业项目经理带领员工的方式，完成企业仿真项目实训教学，从而达到让学生具备胜任相关岗位工作综合能力的教学效果。课程的重点不再是新知识的讲授，而是对先行课程中所学的知识和技能进行强化训练，通过教师的点评和辅导帮助学生提高作品质量，为学生进入实训基地胜任相关的工作岗位打下坚实的基础。

下面，我们以网页美工设计仿真实训课程为例来谈谈仿真实训课的教学过程，在该课程中，每个项目由学生分组完成，项目的设计制作过程如下：

（1）先由教师介绍项目的背景和主要内容，让学生明确这个项目要分成哪几个具体的任务来完成。

（2）每个任务之初由教师模拟客户提出详细的需求，并带领学生做需求分析，让学生明确客户要什么以及这个任务要完成的具体内容是什么。

（3）任务完成的过程中，教师要负责巡视、答疑、分组辅导等，让学生不断修改作品，提高作品质量。

（4）作品完成后要进行项目展示，让学生以小组为单位制作PPT，上台展示作品，然后由教师和其他学生对作品进行点评。

（三）仿真实训工作手册

为了突出仿真实训课程的特色，营造更接近公司实际的教学环境和氛围，还特别为学生设计了一本《仿真实训工作手册》，用以模拟公司里要求员工填写的工作日志。学生在完成项目的同时，还要将工作中遇到的问题和解决办法进行书面记录，这样既可以训练学生的书面表达能力，又可以帮助学生总结项目设计过程中的收获和经验。手册主要由项目承接表、任务工作表及项目考核表几部分组成，教师要定期批复。

仿真实训课程是我系学生进入校企合作实训基地前的最后强化，所以必须要比较大的课时量才能保证教学效果。我系目前设置的是每周12节，由于该课内容以实操为主，所以4节连排的效果较好，更有利于保证任务的完成。

仿真实训课程在我系都是过程考核，学生的总评成绩由平时表现、项目作品和实训工作手册的填写三部分组成，以网页美工设计仿真实训课程为例，学生总评成绩的组成如下图所示。

成绩组成其中平时成绩由教师根据学生的平时表现打分;项目作品一共4个，每个项目作品占总评的15%，每次项目展示完由教师和学生共同打分，然后按一定的权重计算项目分数，一般按教师60%、学生40%的比例来计算;工作手册则主要考核學生的填写详细程度，书面语言表达是否流畅，是否总结到位等，由教师给分。

三、校本教材的开发

由于这是一种新型课程，市面上以项目教学模式编写的教材比较少，更别说仿真实训课程了，所以必须自己开发相应的校本教材。

仿真实训课程教材以项目为基本单位进行编写，一个项目为一章，在这一章里包括学习目标（又分为知识目标和能力目标）、项目背景、用户需求、同类项目分析、组织方法、所需工具和资源包以及各个任务等。其中每个任务为一节，在这一节中依次包括任务需求、任务的设计思路和要点、完成这个任务必须具备的知识技能、任务的实施过程和任务的评价标准等。

到现在为止，仿真实训课程已经在我系实施了两届，总体教学效果很不错。由于课堂上不用再花大量时间来讲新知识，学生实操和教师辅导的时间大大增多，保证了工作进度和作品的完成;学生也觉得自己的作品在教师的指导下反复改进，质量得到了较大提升，在完成项目的过程中学到了很多技能技巧，积累了工作经验;上台展示项目锻炼了学生的胆量和表达能力;填写工作手册则锻炼了学生的书面表达能力和归纳总结能力。而且，由于教师对学生的作品要进行精准的点评和修改，对教师的实操和设计能力要求较高，对教师也是一种鞭策。希望在今后的教学过程中不断改进和完善，把仿真实训课程越做越好。

参考文献：

[1]向丽，刘晓欢.国外技能人才培养模式在我国的试点及反思[J].职教论坛，2015（2）：52-57.

[2]刘桄序，陶薇薇，娄秀丽.UBL人才培养模式下的假期岗位践学探索[J].当代职业教育，2017（6）：76-80.

[3]张丽.现代职业教育仿真实训课程开发与教学改革[J].辽宁高职学报，2017（1）：75-77.

◎编辑 赵瑞峰