高校服务农村学校体育教育的思考——基于“生命教育”价值的回归

于 潇 ，刘 洋 ，戚鹏宇

（1.牡丹江师范学院体育科学学院，黑龙江牡丹江 157011；2.南昌师范学院体育系，江西南昌 330032；3.秦皇岛职业技术学院体育部，河北秦皇岛 066000）

农村学校的体育教师通常受到以往体育思想认为体育的“三基”是根本所在，让学生能够积极加强身体锻炼，达到强身健体的目的就达到了体育的目的，诚然掌握“三基”是学校体育学习过程的基础环节必不可少，但现代体育学科中更加追求学生性格与体育精神的融合。自从21世纪初期，在一些发达国家已经对“生命教育”非常重视，随着“生命教育”这一名词强势回归，让拥有信息资源优势的高校体育教师改变了之前的看法。高校开展“生命教育”的教学融入阻碍比较小，高校体育教师之间的信息交流也更加通畅，因此，高校体育教育应该利用成熟的教学方式，以及优势的信息渠道与资源，更好的服务于广大农村体育教育的发展，加快城乡体育教育事业的均衡性。

1 农村学校体育教学中“生命教育”的回归价值

1.1 能够提升农村学生的整体素质

在我国农村学生占有较大的比重，在体育教学中，既要让学生保持对体育高度的热情，又要让学生文明参与体育运动。学生是我国未来社会发展建设的中坚力量，也与国家和民族的兴亡息息相关，体育运动在使学生原始动力得到释放的同时，也要使学生的整体素质得到加强。而且，当农村学生进入社会之后会遇到许多挫折，通过在体育教学中渗入生命教育，能够让这些来自农村的孩子形成坚韧的品格，使得自身的生存技能得到一定程度的加强，更能够适应社会中出现的各种困难。

1.2 能够积极适应社会的发展变化

目前，我国已经加强与全球经济发展的合作和联系，电子产品早已与互联网紧密联系在一起，快速地融入农村居民生活，虽然，农村学生在获取知识、拓展视野等方面更加迅速。但是，这也会对农村学生产生不利的一面，由于农村学生社会层面见识相对狭隘，再加上部分“有毒信息”在网络传播中依旧无法屏蔽，使得学生产生一些“享乐主义、拜金主义”等思想，同时也产生许多“游戏族、低头族”，由于农村学校体育教学对生命教育不够重视，导致身体素质和身心发展都受到很大影响。所以，生命教育的渗透让农村学生在潜移默化中能够对生命价值重新认识，能够在社会快速发展中趋利避害。

1.3 能够促进学生的身心健康发展

农村学生所接受到的新型知识大都来自于网络，所接受的知识带有一定的片面性。网络环境和社会环境纷繁复杂，没有社会阅历的农村学生难以抵制各种诱惑，道德发展和身心发展都会受到影响。体育教学习得时需要在教授学生基本体育知识技能的过程中将社会问题有效导入课堂，增加学生对问题解决的多种思考方式，以及如何避免社会不良现象的侵蚀，引导学生正确看待事物的产生、发展、凋零过程，树立强大的自信心，让学生正确看待生命的不可重复性，真正关注自己的生命需求，解除学生出现的心理脆弱、思想困惑等问题，在体育锻炼中加强健全人格和生活品格的塑造。

2 “生命教育”回归农村学校体育教学中的实施策略

2.1 体育游戏中对“生命教育”进行审视

体育教学过程中教师常常使用体育游戏法辅助学生课前热身，不仅可以快速的提高学生参与体育活动的积极性，同时也可以在体育活动中培养学生之间的友谊，团结，协助精神。在体育游戏的过程中可以增加体育游戏的难度，锻炼学生的紧急反应与抗挫折能力培养。教师根据完成情况对各组同学进行总结。对于没有完成游戏任务情绪低落的同学，启发下次更好的完成，同时也进行“生命教育”的启发。例如，组织学生之间的快走比赛，在提高学生身体耐力素质的同时，培养学生，不放弃，坚韧不拔的品质。另外，还可以将生活中非常贴近的游戏也引用到体育课堂当中，锻炼学生遇事能够积极应对和脱险的能力。总之，让学生采用乐于接受的锻炼方式，提高身心发展的速度和能力，快速了解最基本的生命知识。

2.2 结合体育课本来进行“生命教育”

一般情况下，每学期都会发放体育方面的理论课本，有体育理论与体育实践相结合的内容，农村学校还可以划分理论课程和实践课程的单独课时上课，采用理论知识的形式进行“生命教育”单独章节学习。例如，体育的起源，是因为原始社会的人们是为了躲避自然灾害，加强种族抵御外敌的能力而逐渐完善的自我锻炼行为，最主要的目的是为了人们之间生存空间争夺，而现代的体育更加的追求精神的自我超越，人格的自我重塑。在讲述体育精神时，要从日常生活的点点滴滴出发，对生活中比较容易出现的意外认真剖析，分析其中的原因、过程以及易发生的后果，让学生在快乐的时光中能够获得生活能力的增长，并对学生形成警醒作用，形成正确的人生观、世界观和价值观，体育实践章节可以结合体育理论部分，以及体育明星的慈善行为进行圈点，进而使得学生不仅能够通过端正自己的运动方式来达到健康进行体育活动的目的，也能够了解体育精神正为追求平等、正义孜孜不怠地前行努力。

2.3 丰富体育课程内容，强化关怀意识

农村体育教学内容较为单一枯燥对学生的吸引力较低，而且农村的体育场地以及器材更新速度较慢，陈旧的教学器械是教学内容更加具有一定的局限性，一般多以跑跳投基础的运动练习为主。农村学校可以根据自身的地域特点，开展越野、攀岩、跨越障碍等体育项目。鼓励学生在体育运动项目过程中挑战自己，与同学分享胜利的快乐，培养精诚合作，积极进取的良好品德，在有一定危险的运动中，教师首先在运动前要强化运动的防护、救援、运动护理等知识，以及同学之间遇到困难相互鼓励与帮助的方法，强化安全教育与生命教育的结合，培养学生学会尊重生命、学会珍惜生命，理解生命存在的价值，学会同学之间互相欣赏，设身处地地为对方着想，树立积极健康的人生观与价值观。

3 结语

由于我国城市和农村之间在体育教育上依旧存在较大差异，农村学校体育教师在教学中还体现在对强身健体的认识上，要将生命教育真正回归农村体育教育教学还有很长的路要走，农村学校需要紧密联系所属区域高校，加强“生命教育”相关的教学研讨与师资培训。因此，作为农村学校的体育教育工作者，要解放思想加强对生命价值意义的不断探求，同时，要加强对农村学生正确生命态度的培养，使农村学生在不仅可以强身健体学校技术技能的同时，而且还加深了体育生命教育的认识，以及对自我的了解和对体育精神内核要素的理解。