体育理论教学中学生社会主义核心价值观的培养

李焕品

（湖南科技学院，湖南永州 425199）

学生正处于求知若渴、能力提升的人生阶段。当前意识形态领域的斗争错综复杂，若要使学生在体育方面能够适应现代社会形势的快速发展，学生就必须用先进的体育理论知识武装自己。在经济社会转型时期，学生的思想价值观念易受外界环境的影响，需要教师从理论教师中对学生的体育精神进行疏导，因此，能否积极贯彻和践行社会主义核心价值观对民族灵魂和学生身心塑造都会产生极大地促进作用。

1 在体育理论教学中培养学生社会主义核心价值观的必要性

1.1 是应对转型期社会思潮冲击的重要举措

对于学生来说，学习和践行社会主义核心价值观是用社会主义思想武装自己、用实际行动表明自己，是社会主义现代化建设者和接班人身份的重要举措，是自觉抵御外来思潮影响、适应时代潮流占领思想文化阵地的客观要求。在社会主义核心价值的凝聚作用下，在体育理论教学中，要培养学生将个人利益与国家利益结合起来，推动社会团结和谐发展，也是抵御外来体育文化思潮的强有力的思想武器。培养学生的社会主义体育核心价值观，能够带动更多的民众建设中国特色社会主义体育精神的昂扬斗志，能够推动全体社会成员在体育文化上、思想上、道德上的共同进步，这有利于形成良好的社会体育风尚。

1.2 是升华学生体育精神发展的重要渠道

在体育理论教学中要全面确立教师和教学的核心地位，大力宣传和培养学生的社会主义核心价值观，使得学生形成社会责任感，在学习中具备主人翁意识，提升自豪感和归属感。有利于体现学校的体育精神文化和发挥学生的涵养功能。

1.3 是引导学生进行体育意识发展的必然选择

在体育理论教学中，通过社会主义核心价值观的学习，能够使得学生在体育知识方面不断完善自我、提升自我，促进行动能力和科学知识的不断提高和发展。根据发展的一般规律，每个学生在体育方面都会有个性发展，都会有一技之长以便于在社会立足。因此，在体育理论教学中培养学生的社会主义核心价值观，积极引导学生在体育学习中不断完善自己、实现自我发展，具有非常重要的现实意义。

2 在体育理论教学中培养学生社会主义核心价值观存在的问题

2.1 社会主义体育系统理论较为模糊

在教学中，体育教师面对的大都是在体育学习中缺乏远大理想信念的学生，他们难以在信念中获得强大的体育精神力量，也无法准确把握好自身的体育发展方向。许多学生认为自身身体素质比较良好，无需过多的体育知识进行充实，体育学习无关紧要，更难以接受事件考验。目前，多数学校也普遍存在体育理想信念模糊的问题，文化课教师在体育课换课现象严重、体育课从事其他无关的活动等屡见不鲜。如果学生在学校中不能够将体育理论知识作为自身的体育精神支撑，体育教师在教学中不能对学生的体育德育素养重视起来，导致学生仍对社会主义共同理性的概念及内涵存在着困惑。

2.2 忽视了学生思想道德素质的提高

多数学生认为在学校脱离了父母的约束，就犹如脱缰的野马，生活和学习方式更为自由。尤其受到社会发展形式的逐渐转变，很多学生认为，体育理论知识学习只是主科学习的附属品，并没有较高的学习价值，只要体育成绩过关即可，因此，在体育理论知识学习中出现懒惰和懈怠。为避免学生在体育理论知识学习中迷失自己，作为体育教师，要理性分析不同阶段学生内心的变化过程，要帮助学生正确地规划体育理论知识学习，但从实际体育教学来看，体育教师的德育教育依旧停留在表面，不能够让学生认识到自身体育理论知识体系中的不足，难以保证学生自我理想与社会理想的实现。

2.3 忽视了体育理论教学中学生体育精神的培养

现代体育教学对学生的体育技能的训练比较重视，而对于体育理论知识教学不够重视，导致学生的体育理论知识素养普遍处于较低的水平。虽然部分学校已经意识到在学生体育精神的培养的意义所在，但是，每周体育课程时间过短，很难真正将实践教学和理论知识有效的结合起来，更忽视了体育教学的目的和本质所在。究其原因主要在于：第一，世界各国都处于经济高速发展的时代，处在这样和平的时期，学生无需过多的思考与政治发展相关联的问题；第二，我国较为重视现代体育的发展，对民族传统体育的概念极少有学校再次提及，那些能够培养学生体育精神的项目已经离我们越来越远；第三，消费水平的提高，导致多数学生处于营养过剩的状态，肥胖在学生群体当中逐渐蔓延。

3 在体育理论教学中培养学生社会主义核心价值观的对策

3.1 在体育理论教学中营造良好的舆论环境

对于学生在体育思想道德中的培养，校园主流媒体舆论影响力不容忽视，体育教师可以利用新媒体（比如博客、微博等）传播体育理论知识，选取较为新颖的体育理论知识向学生推荐，以促进学生在体育方面对社会主义核心价值有全面的认识。营造良好的社会舆论氛围有利于对舆论的良好掌控，运用权威的声音，向学生宣传关于体育发挥的社会主义核心价值。另外，体育教师可以组织学生观看体育明星的一些公益短片，传播体育团队作战正能量的视频，让学生真正认识到团队取得一定成绩之后，队员们欢呼喜悦、击掌拥抱的激动场景，将正能量的体育精神在学生群体当中不断扩散，从实际活动中提高学生体育理论知识中的学习。

3.2 体育教师应积极引导学生体育理论课程的学习

体育教师在体育理论知识教学中应注意和实践活动结合在一起，将体育明星、奥林匹克精神等内容尽可能的向学生罗列，让学生能够了解到他们为过争光的奋斗历程和他们内心发生的荣耀之感。值得一提的是，在传授学生体育理论知识时，既要向学生讲授与社会主义发展相关的专业知识，应当将我国体育事业的发展摆在重要位置。在介绍国内外体育发展形势时可适当讲解各种社会思潮，强化社会现阶段体育方面的热点难点问题，并正面引导学生的体育知识拓展。例如体育教师可以定期组织学生积极的参与对获得冠军的选手进行讨论，同时可以让学生利用课余时间参与社会调研，从课内到课外让学生潜移默化地认识到顽强拼搏、不怕困难、勇往直前的体育精神优良品质。

3.3 加强学生对社会主义核心价值观的理性认同

每位学生都是国之栋梁，与国家命运、民族前途息息相关，体育教师要帮助学生树立爱国主义责任意识，让学生在体育学习中有坚定的信仰和执着的追求，以积极向上的心态迎接社会中的各种挑战，防止出现各种腐朽的思想和行为在校园当中流行。学生应该努力学习体育理论知识，认真学习社会主义理论，不断用体育知识丰富和武装自己的头脑，并积极投身社会体育实践当中。教师在体育理论教学中要逐步培养学生对社会主义核心价值观的认同感，不断提高自己的思想水平和体育知识结构。

4 结语

我国儒家思想的教育是要求人们学会修身养性，在社会实践中要有担当和心系国家未来。而体育精神不仅能够带动学生的身心健康发展，还能够帮助学生实现精神正能量，同时，也能够培养学生的社会主义核心价值观。所以，作为体育教师，要在教学中激发学生的爱国热情，将“奥运精神”与学生体育理论知识学习有力结合，提高学生的体育政治觉悟。