一带一路背景下英语翻译人才培养模式探究

娄德欣

（牡丹江师范学院西方语言学院，黑龙江牡丹江 157000）

引言：随着经济全球化趋势的日益明显，从2013年，习近平总书记提出了“一带一路”，全面建设经济合作发展，推动了国际贸易，英语作为世界上交流使用最广泛的语言，对英语翻译人才的需求也在增加，在这一战略目标下，对人才培养也就提出了新的要求，需要各校在一带一路的背景下，加强人才培养的转型升级。但是，目前的英语翻译人才培养模式基本上还是使用的传统的模式，不符合当前社会发展的需求，所以还需要针对存在的问题，对其人才培养模式进行优化创新，培养出符合一带一路战略发展目标的新型的人才。

1 当前英语翻译人才培养模式的现状

1.1 从事英语翻译人才的要求

英语翻译这一专业的开设，是满足经济建设和实施对外开放战略的需要，在国际之间的交流中，英语翻译已经成为了主力军。对于从事英语翻译的人，就需要具备较强的语言应用能力，能够完全的表达出英语原本的意识，能够实现用于与汉语之间进行互相表达活动。具有良好的修养和扎实的汉语基本功，敏锐的听力、超长的词汇量以及良好的语感，还要具有广阔的语言文化背景知识；翻译人员要有广博的知识面，有跨文化意识，了解一些基本的常识；具备非凡的记忆力，口齿清新；除此之外，还要具备良好的心理素质，有自信，有良好的专业素养等。目前，随着中国在经济、文化以及科技等领域同国外的交往增多，中国与国际之间的政治、经贸与科技文化交流不断的扩大，中国在对外贸易中，对英语翻译人才的需求也在增加。

首先，目前中国英语翻译还存在不足，不够成熟，具体表现在：首先是中国的翻译人员的专业能力落后于实际的需求，严重缺乏高端的翻译人才，可以完成简单的翻译，但是，没有专业领域的专业翻译人才，比如医学、法律等，社会在变化，但英语翻译却没有变化。然后是专门的翻译服务机构规模太小，服务能力不强，无法满足社会市场的需求，对于现在国际交流的阶段，英语翻译人才正处于一个严重匮乏的阶段。最后是缺少系统地完整的规范，没有具体的政策指导。

1.2 当前英语翻译人才培养模式

面对上述呈现的问题，很大一部分的原因是当前的英语翻译人才培养模式存在不足，无法培养出满足社会需求的专业翻译人才。具有表现在以下几个方面：

一是英语翻译教学背景，缺少专业性的背景，在当前我国对于英语翻译人才的培养上，主要针对的是英语词汇、语法以及句型和翻译的理论方面，忽视了各行业专业英语翻译能力的培养，就比如对于国际之间的医学交流的时候，翻译可以完成基本的任务，但是，对于相关医学专业的翻译却无法表达出其内涵。虽然每年我国英语翻译专业毕业人数比较多，但是真正能够将英语翻译运用到各个领域的专业人才却十分的紧缺。

二是教学模式的问题，目前在调查英语翻译课程教学情况的时候，发现其主要还是沿用的传统的教学模式，没有发挥出学生的主体性和老师的主导性，课堂上的教学还是以老师为中心，填鸭式的教学无法提升教学质量，优化课堂氛围。这样的方式阻碍了学生的个性化的发展，学生的思维永远是跟着老师的方向在走，没有考虑学生的实际发展需求和个性发展，导致整个教学不能引起学生的学习兴趣和主动参与。而且教学方式单一，没有真正的实现多元化的教学方式，教学内容枯燥，仅仅是从教材的内容来进行教学，无法扩展学生的思维，有限的教学资源阻碍了学生思维的发挥。

三是与实践脱节，英语翻译的实践性非常的强，是需要把所学的内容知识运用到沟通交流中，但是，目前的教学忽视了实践，其教学与实践脱节，在教学的过程中，更多地是理论性的教学，比如词汇语法等内容，却很少让学生运用所学的知识，去翻译一些实际的内容。这里还有一个问题就是教师的专业水平不足，对于教师对于英语翻译专业教学中，可能具有专业知识量，但是缺乏经验，比如一个教师在毕业之后就进入学校，讲授英语翻译课程，没有实践的经验，也就不能在教学中体现出实践性。这导致学生在毕业之后，不能满足实际的翻译要求。

2 一带一路背景下英语翻译人才培养模式

2.1 认识英语翻译的特点

英语翻译是实现汉语与英语之间的一个沟通，能够把汉语的文化内涵通过英语表达出来，同时表达一定要满足实际需求，比如对于医学药品的翻译，除了了解我国的文化之外，还要了解其他国家的文化和医学的环境，具有良好的职业素养。内容要简洁真实，重视内涵的传递，同时还要重视国际文化的传播，在翻译的过程中以接受者为中心，比如我翻译给你听，那么就要以你为中心，才能让你明白具体的内容，传递出真实的意思。同时还要重视文化的差异性，不同的历史背景不同历史文化的表达，中西方文化的差异，所以在翻译的过程中需要兼顾两种不同文化的差异，对其进行文化差异的分析和中和，加强语言的了解，提高翻译的质量。

2.2 创新人才培养方案

主要是要强化学科体系教育与创新教育的融合，改变传统的人才培养方案，以项目为载体，创设具有区域特色的经济教育。比如，设置专业的培训中心，引入国际化的标准。另外要开拓国际视野，英语翻译是国家交流的重要支撑，要以国际化的视野来进行教学的考量。把专业的知识进行细致化，比如英语翻译就可以细化成专业的旅游翻译、国际贸易翻译、科技翻译等不同专业领域的课程，满足一带一路的发展需求。让学生不仅能够掌握基本的翻译好知识，还具有专业的翻译技能，进一步满足当前时代的发展要求。

2.3 创新教学方式

要利用先进的信息技术来创新教学，比如情景化的教学手段，让学生在实际的情境中去实现对知识的应用，还能增强教学的实践性。比如旅游英语翻译，就要结合旅游专业的特点，老师可以设计一个具体的情景，比如如何把中国的历史景点翻译给外国人，学生扮演游客和翻译人员，来完成实际的一个翻译过程。激发学生的兴趣，让更多地学生参与到其中。

此外使用信息技术，比如微课以及翻转课堂，把知识点制作成微视频，让学生自行安排时间学生和巩固，加强学生的联系，特别是专业性英语翻译，可以把重点难点通过小视频提供学生学习，节省课堂的时间，提高学生的效率。

3 结束语

文章主要研究在一带一路的背景下英语翻译人才培养模式，首先分析了当前英语翻译人才培养模式的现状，总结存在的问题，然后提出了在一带一路背景下人才培养的要求，最后提出了具体英语翻译人才培养的创新途径，培养出配合一带一路战略发展的英语翻译人才，促进国际之间的交流。