湖南高职学院物联网专业人才培养路径探析

周 南

（长沙商贸旅游职业技术学院，湖南长沙 410116）

1 湖南物联网产业人才需求现状

1.1 湖南物联网初级产业链已经形成

湖南物联网产业已经取得空前的进展，发展态势明显，初具规模。据调查研究结果显示，湖南省的物联网产业维护、研发、运营以及与之关联的服务化企业上达到300多家，涉及到物联网体系下的各个环节，主营业务收入达到400多亿元，基本形成初级产业链。

1.2 湖南物联网行业组织推动产业发展

行业组织不同于市场组织，其运营管理、操作均是不以营利为根本，也不依据利益链为基本的目的活动,同时又与市场关系紧密相连，突出市场规则，视为谋求行业利益、负责规制市场、弥补社会不足和以及国家政府福利的综合作用。

随着湖南物联网产业的发展，湖南先后已经构建成了关于湖南省物联网行业协会以及物联网产业组织机构等。湖南物联网行业协会与机构密不可不分，充分的发扬传输与纽带作用，成为互通有无、彼此共赢互补关联，达到了政府与教育机构与各色企业之间的无缝衔接，并为物联网产学研合作、国家技术标准实施标准、文化成果转型、人才培养以及专业建设等方面供应了一定技术扶持与帮助，有效地加快湖南省院校物联网专业人才的建设，扩大了物联网产业发展的进度。

物联网技术应用在各个领域，使得物联网专业人才需求与日俱增。从前程无忧、智联招聘等网络平台所发布的招聘人才的来看，湖南省的物联网有关的专业人才的缺失已经达到20000人。其相关的物联网产业的岗位需求包括：物联网产业技术人员、物联网研发人员、物联网软件辅助开发人员、物联网通信工程人员、物联网调试岗位人员、物联网维护与调试人员以及物联网支持工程人员等。

随着湖南政府大力的扶持以及推进物联网产业政策出台，很多的物联网企业已经迅速崛起，湖南省物联网呈现市场爆发式扩张，随之引发便是对物联网专业人才需求大幅度的增长，人才的不确定也将严重影响到湖南物联网产业的可持续发展。

2 湖南高职学院物联网专业的开设现状

物联网产业发展的核心便是熟悉并掌握其核心技术能力，而能力的掌控在于“人才”，以此“人才”的培养便是当前物联网欣欣向荣的关键所在，也是解决人才缺失的重要项。湖南省大力的展开物联网领域的扩张，另一方面也是对物联网专业教育创建了良好的宏观环境。湖南省为我国的省市中的教育大省，高职的教育资源也是非常丰富，其教育达到了跨越式的进展，规模也是名居城市的前茅之列，稳居我国六省第一。目前，湖南高职院校陆续开设了物联网应用技术专业。具体的开设物联网专业学科情况如图1。

图1

3 物联网专业人才培养路径探析

3.1 构建科学合理的理论与实践课程体系

高职院校要从教学实际出发，要依据物联网公司对于的岗位人才职责的需求，建设符合社会发展物联网教学体系实践系统。院校在设置物联网教学课程时一定要考量到物联网技术的应用性，其主要的内容要规划出符合当今时代技术发展，并具备专业性与实效性。另外，院校在物联网专业相关课程研发时，还需要积极地邀请该领域的专家协作一同开发物联网的理论教育课程与学生所需实践课程，要尽量塑造成规范化、科学化的物联网教育体系。

3.2 建立双师型的教师队伍

首先，在开展物联网专业化的教学过程中，要注重到教师的自身素质和水平。教师是课堂互动的组织者和实施者。教师自身的教育阅历与经验以及能力是判断该课程的教育质量的主要因素。所以，对于高职院校而言，需要加强对师资队伍的培训和教育，提高教师的专业能力以及职业教育能力，并关注教师的实践技能。其次，院校可选择年龄较轻的教师在物联网企业实习，以此来加强教师知识丰富度，提高教师的专业素质，增强整体的物联网专业教学的质量和影响力。最后，高职院校需再次聘请物联网领域专家或关键性的骨干人员来学校任职，以此，才可建设成高效且具备双师型的师资团队。

3.3 以活动带动教学，完善教学体系

物联网专业教学涉及很多领域，知识相对乏味。传统的教学方式往往是机械化、工具化的。所此，对于高职院校必要是需更新以及创造新的物联网教学方法，并采取多元化的教育方法来增强和提高物联网课堂上身的教学质量效果。

首先，高职院校需要积极的开展有关教育活动或者实训，要多鼓励学生积极参与教学活动，调动学生的学习兴趣以及积极性，提高学生主动学习思维。增强学生的学习爱好，其次，教师需要依据学习掌握课堂知识的基础以及对于专业教学特点来安排学生进行教学探索。例如说，对于某终端设备的领会与操作，鼓励学生自己动手操作，提高学生自主实践。例如，软件操作流程的培训，增强学生的创新技能和实践技能，促进学生在就业前期掌握基本技能，提高学生的整体综合素质和能力。最后，教师还可定期组织以及安排学生实施分组实践，让学生自行分组。然后组员与组员之间进行讨论，通过分组锻炼培养他们的人际交往能力和团队合作能力。

3.4 加强校企合作，有针对性地培养人才

实施的校企合作和工学结合模式是高职技能类学校提高物联网联网专业教学质量的有效方法。院校需积极寻求合作企业，构建与企业关联，并共同组建开发实用型的教学实践课程，规划以及安置学生实践教育问题，或者按照订单式人才模式实施培训策略。这种订单式人才培养，需要企业对学校人才教育提出的职业技能计划要求表。然后，学校根据这些计划内容对学生实施实际操作安排。企业要为学校提供一定的资金和技术支持，从而确保学校与企业之间的合作。这种的校企合作模式的能够促使学生在深入的了解到物联网领域的实际工作形式，并且认知了解该职位的具体的任务和流程。通过此种实践还能促使学生提前熟知智能设备的应用方法，提高他们的就业竞争力。

3.5 采取高效教学方法，提高学生的实践能力与创新能力

湖南省高职院需要积极的主动建设项目主导型的课程专业化教育体系，院校需同企业一起合作，构建多层次化的物联网专业课程模块。高职院校需定期的实行或者展开物联网实践比赛，采用闲情逸趣性的教育活动促进学生对物联网学识与技术的重视。高职院校还需积极整合的有关教育教学资源，更新教育教学形式，并且需要积极的有效地对校内的教育经验、企业实训、项目学科等形式相互结合，增强学生的实践能力以及创新能力，适应现时代物联网行业实际发展要求。

物联网行业为我国高新产业，将会是未来突飞猛进的高端产业，我国必须是要积极的高重视对于物联网专业人才培养目标，完善高职院校的教学体系，并且要积极的通过加强校企合作等教学模式，满足当前的物联网教育专业的学生综合技能，保证我国未来高新技术产业的快速转型。