高校体育教育与茶文化融合路径分析

肖 婷

（茅台学院公共基础教学部，贵州仁怀 564500）

引言

我国是茶叶的发源地，更是茶文化的开创者。茶文化的内涵是我国多种传统哲学思想体系精髓的集中体现，蕴含着中华民族特有的人文、精神、历史信仰，虽然历经几千年的时代变更，但传统与现代相结合的茶文化依然是我国社会主义国家精神文明建设的重要组成部分，为各行各业的发展起到不同程度的推进作用。

1 体育教育和茶文化之间的内在联系

1.1 体育教育和茶文化之间的行为文化联系

行为文化是体育教育教学和茶文化的重要组成部分，同时也是体育教育文化与茶文化的根本体现因素。一方面，对高校体育教育而言，其行为文化都是以各种各样的体育教学项目和体育活动为主要组成部分，个人、集体与组织单独或共同参与的体育项目是行为文化的重要展示性内容。另一方面，对于茶文化而言，以品茶、赏茶、喝茶、鉴茶的茶艺、茶道为主要组成部分。两个层面所蕴含的行为文化，从某种角度上讲存在着一定组织互联关系。此外，茶文化从古至今已有四千年的历史，是中华民族传统文化的一部分；体育教育文化自我国商朝赛龙舟、踢耳毽以来，也在我国文化历史上扮演者重要角色。因此，体育教育文化和茶文化之间存在着必然性的行文文化关联[1]。

1.2 体育教育与茶文化之间的精神联系

体育教育中的教学课程具有较强的活动性特点，构建良好的体育课堂氛围对于提高教师教学质量、教学效率极为重要。在课堂气氛方面，大致可分为两种类型。首先，高校学生在体育学习的过程中，如果课堂氛围过于沉闷，将导致学生注意力难以集中，情绪压抑，甚至经过长时间的此类课堂学习，极有可能使学生对体育产生厌倦心理。其次，高校学生在体育学习的过程中，如果课堂气氛过于活泼，将导致学生兴奋过度，出现学生随意打断教师体育知识教授的现象，甚至部分学生可能出现各行其事和故意扰乱课堂秩序的现象，学生注意力同样难以集中。上述两种情况会对教师体育教学造成严重的负面影响。而茶文化本身蕴含的儒家思想，是平复大学生情绪的有效工具。

2 高校体育教育与茶文化融合的可行性

2.1 体育与茶文化层面的可行性分析

体育教学和茶文化从表面上看存在联系较少，茶文化是相对体育教学更加沉稳、安静。然而，从微观的角度审视二者之间的关系，二者均具一定的艺术属性。在中华文明历史不断前行的进程中，体育教学和茶文化之间具有较多文化层面的交际。例如，在中国古代历史中，诗词歌赋、小说散文、写意国画、工笔国画等多领域均和茶文化、体育文化相关。因此，这也是二者可以成为中华民族文化特性的关键原因之一[2]。茶文化与体育教育之间的文化是具有思想共鸣的，我国传统哲学思想流派道家、儒家等均在茶文化内集中体现，所以茶文化是自然和人和谐统一发展的承载者。而体育教学在其发展的历程中，核心思想正是人与自然的和谐统一。因此，教师在体育教学的过程中，必须遵守上述原则，充分结合教育内容和环境自然的统一发展。由此可见，茶文化与体育教育均为着重强调人文素质的重要载体，将茶文化与高校体育教育进行结合是发展具有较高的可行性。

2.2 体育与茶文化兴趣层面的可行性分析

茶文化作为中国优秀传统民族文化传统，在历史车轮的不断前行中经历过多次创新，历经古代人与现代人的共同传承，进而形成当今的茶文化底蕴和茶文化内涵，是汇集中华民族传统文化精髓的重要内容，是社会文化形态转型时局无法撼动的夯实精神基础。勇敢追逐是茶文化带给人类的一种哲学道理，利用对茶叶的赏析、鉴品而使人的心灵得到净化，可使现代人在喧嚣的世界得到一份安宁，进而以理智的方式思考事物本质。传统与现代相融合的茶文化可以提高学生的精神素养和思想品德，品茶可以提升学生的生活乐趣和生活质量。在多种文化思潮不断碰撞的背景下，喝茶的习惯已成为我国广大人民群众生活当中必不可少的关键性内容。在喝茶时学生可以体会到茶文化带来的趣味性元素，可以使其充分品味生活真谛。因此，将体育教育和茶文化结合具有较高可行性。在教师开展体育教学时期，将茶文化引入其中，可以提升学生的自主学习兴趣，平复学生心性，使学生全面投入于体育学习的快乐中。同时，高校体育教育与茶文化的有机结合也是传承我国民族文化的重要举措，在茶文化思想内涵的指引下，可使学生逐渐走出课堂，积极参与到真实的体育活动当中。

3 高校体育教育与茶文化融合路径分析

随体育教育实践经验的不断累积，茶文化本身所蕴含的文化价值、精神内涵逐渐给予我国部分高校体育教师启示。高校体育教师可将体育教育事业中充分融入茶文化思想，利用茶文化合理优化体育教学内容，培养学生综合素质的全方位提升。

3.1 教师应认清茶文化对体育教学的教育性

在高校体育教学的实际过程中，将体育教育和茶文化充分有机结合的主要目的在于，为学生树立正确的人生观、价值换、体育观和生活理念，促进学生体育文化素质的提高。茶文化的核心与体育教学教育目标在文化层面的一致性，致使体育教师可以通过对茶文化的合理认知，将其相对宁静的生活方式引入体育教学当中。教师可在体育教学的过程中，利用一部分时间对学生讲解茶文化，让学生在体育课上喝茶品茶，形成劳逸结合的教学模式，以动与静相辅相成关系促进学生对体育课程的学习兴趣。进而，形成茶文化与体育教学相互促进、相互依托的发展关系，使二者成为具有重要依附关系的教育教学共同体。

3.2 教师可利用茶文化平复学生负面情绪

一方面，体育教学作为一个锻炼大学生身体素质，活动性较强的教育活动。教师在实际教学过程中，应以茶文化为核心，引入新颖、灵活的教学方法，将茶文化所蕴含的哲学思想引入体育教学当中，进而满足学生不同的精神诉求。另一方面，教师在体育教学中，应充分结合茶文化安静、儒雅的文化特点，将茶文化引入其中，并根据现代青少年的心理特征，针对每一名学生展开课堂情绪的控制[3]。例如，教师在讲解跳远时，应以茶文化的精神内涵为教学原则，当学生奋力跳出时，要合理应用学生情绪波动现象，激发每一位学生勇于自我展示的心理[4]。

3.3 教师应利用茶文化提升学生认知水平

体育认知水平的差异性，导致学生对待不同事物的客观程度不尽相同。例如，教师在组织学生长跑时，部分学生认为应到大自然当中跑步，不仅可以锻炼身体，培养自身艰苦奋斗精神，还可以充分感受大自然的美好。然而，部分学生则认为野外长跑非常艰苦，并且具有不确定的安全隐患，坚持反对态度。此时，教师可将茶文化引入其中，对两种不同认知水平的学生进行文化疏导，该过程依然会出现同意与不同意的两极分化现象。然而，在充分体验茶文化的乐趣后，极有可能激发学生的体育认知，进而完成野外长跑训练的最终规划。

4 结语

综上所述，新时期将现代体育教育与茶文化进行充分融合，是时代发展、文化发展以及符合新课程改革整体要求的必然趋势。教师在此过程中应采取相应策略，首先，应认清茶文化对体育教学的教育性。其次，应利用茶文化平复学生负面情绪。最后，应利用茶文化提升学生认知水平，进而达到提升体育教育教学质量、教学效率的目的。