基于生命教育的高职高专医学生人文精神培养模式

【摘要】医学人文精神的核心是关爱生命，基于生命教育的高职高专医学生人文精神培养能够帮助学生更好的认识到生命的價值、生命的质量，理解生命的神圣，使学生能够尊重生命、热爱生命、敬畏生命，能够提高对幸福健康的关注度，进而更好的发展生命、提高自身的人文精神素质，在医学实践中更好的展示人文精神。本文围绕“生命教育视野下的高职高专医学生人文精神培养”展开讨论，希望能够对优化高职高专医学生人文精神培养教育贡献绵薄之力。

【关键词】生命教育  高职高专  医学生  人文精神  培养

【课题】贵州省教育科学规划课题，课题名称：基于少数民族丧葬文化的生命教育研究，课题编号：2016A062。

【中图分类号】G64  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）47-0229-01

生命教育是国家教育发展的宏观战略目标，是高职高专教育必须牢牢把握的重点。生命教育应该帮助学生认识、体验生命，使得学生关爱、尊重生命，并有意识的探寻生命的价值和意义。当前阶段，我国很多高职高专院校还未能开展生命教育，少数的高职高专院校开展了生命教育，但是生命教育的质量一直未能尽如人意。生命教育实效性不高导致高职高专医学院学生生命意识淡薄，进而诱发多种漠视生命问题，不仅影响学生的健康发展，更给高职高专医学教育的良性发展设置了障碍。

一、基于生命教育的高职高专医学生人文精神培养的意义

生命教育视域下的高职高专医学生人文精神培养具备极强的现实意义：首先，能够推动医学教育模式转型。随着时代的不断发展，人们的思想认识不断提高，对医疗卫生服务质量的要求也越来越高。为了契合社会需求，高职高专医学教育所培养出的人才必须能够具备较强的人文素质，在工作中能够倾注人文精神，能够有意识的优化医患关系，真正践行“健康所系、性命相托”的医学生誓言。其次，能够有效的提高学生的生命意识，帮助学生形成良好的医德医风。传统的高职高专医学教育对学生的生命教育不够重视，学生很难准确的理解生命的本质、生命的价值、生命的意义，因而很难形成正确的生命观、价值观和死亡观，学生的岗位适应能力难以提高，不利于学生顺利毕业、就业。基于生命教育的高职高专医学生人文精神培养利用生命教育帮助学生系统、全面、科学的认识生命本质，有利于帮助学生内化生命观为敬畏生命、尊重生命、发展生命，有利于学生形成良好的医德医风，进而成为具备较强综合素质的优质的医学人才。

二、优化生命教育视域下的高职高专医学生人文精神培养的策略

生命教育视域下的高职高专医学生人文精神培养的重要性毋庸赘述，然而当前阶段高职高专医学生的人文精神培养教育普遍存在边缘化问题，部分学校甚至没有开展相关的教育工作，学生的人文精神培养脱离现实问题严重。高职高专医学院方面应善用生命教育切入人文精神培养教育，应积极设计策略优化人文精神培养工作，夯实学生的人文素养基础，为学生的良性发展创造条件。在具体落实时应关注如下几点：

（一）灵活化生命教育

高职高专医学生人文精神培养需要借助生命教育展开，然而当前阶段，全国范围内还有很多高职高专医学院校并未开展生命教育。对于这些医学院校而言，应首先配置生命教育所需的人力、物力，为生命教育的开展创造良好条件。对于已经开展了生命教育的高职高专医学院而言，学校方面应该充分考虑自身的实际情况，积极借鉴其他兄弟院校的成功经验，主动探索生命教育的新课程、新方法、新体系、新观点，要善用灵活化的生命教育吸引学生参与教学过程，引导学生自行探索，要在潜移默化之中培养学生的人文精神，提高学生的人文素质。

（二）加大实践教育的力度

由于当前阶段我国的教育主流仍然是传统教育教学模式，传统教育教学模式重理论、轻实践，高职高专医学院开展生命教育大多会陷入“重理论、轻实践”的怪圈，这不利于学生的人文素质发展。因此，学校方面应该加大生命教育的实践教育力度，要积极开展各种与生命教育相关的实践教育活动，要善用实践活动帮助学生体验生命、感受生命、理解生命、尊重生命，并及时对生命的价值、生命的意义进行理性思考，要帮助学生逐步将对生命的尊重和热爱转化成为良好的职业道德素养，以推动学生人文素质全面发展。

（三）积极开展融合教育

生命教育并不是孤立存在的，而是与很多学科之间都存在较强联系的。高职高专医学院在开展生命教育时，可以让生命教育与其他学科融合起来，利用综合教育形式减少学生知识理解的难度，帮助学生更好的内化相关知识。例如，可以将生命教育与专业课教育融合，在解剖课教学中向学生进行生命教育;再例如，可以将生命教育与思想政治教育融合，让思想政治教育成为生命教育的丰富载体，在开阔学生眼界的同时提高学生的生命感悟。

结束语

综上所述，基于生命教育的高职高专医学生的人文精神培养对医学教育模式的发展、学生素质的发展等均能够产生非常积极的影响，高职高专院校方面应善用灵活化生命教育课程、加大实践教育力度、积极开展融合教育等方式提高人文精神培养的质量，要不断提高学生的人文素质，帮助学生正确认识生命，尊重生命、敬畏生命，进而更好的发挥自身的生命价值，推动自身成为优质的社会主义接班人。

参考文献：

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作者简介：

彭文亮（1986.5-），男，瑶族，贵州省凯里市人，硕士研究生，主管护师/讲师，研究方向：护理教育、老年护理、社区护理。