积极开展快乐体育感受体育课堂之美

李兰芳

【摘要】快乐体育教学是新课改背景下以激发学生情感，培养学生体育运动兴趣为目标的一种教学模式。快乐体育思想的核心是促进学生个性的和谐发展，注重在体育教学中充分发挥学生的主体作用，激发学生的体育运动兴趣，挖掘从事运动项目的潜力和参与运动的樂趣。

【关键词】课堂导入  寓教于乐  趣味教学  游戏比赛

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）52-0243-01

引言

快乐体育以生动、活泼的教学形式和氛围，结合小学生的年龄特征，激发学生的情感，通过教师“乐教”和学生“乐学”，促进学生快乐健康发展。在快乐体育的思想指导下，小学体育教学注重培养学生的独立性、自主性、创造性以及热爱美、鉴赏美、表现美的情感和能力，丰富学生精神生活，促使学生个性的全面发展。

一、精心设计课堂导入，营造充满活力的教学氛围

良好的开端是成功的一半。小学体育课导入的好坏直接关系到学生的学习兴趣的激发。渲染情境是小学体育课导入环节的激趣方式之一。小学体育教师要结合本节课的教学内容，先给学生讲一段体育趣闻、小故事或者猜谜语，迅速调动学生的积极主动性。传统的体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领和示范，然后学生跟随教师进行模仿练习，教学方法单调，难以激发学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分发挥。因此，在教学中我针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，例如在教学《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。因此，教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。在做课前热身运动时，教师还可以充分发挥学生的想象力和创造力，让他们自己编排舞蹈或动作，师生互相学习与模仿，激发学生的练习热情。

二、注重教玩结合，寓教于乐

小学生的天性是喜欢玩、好奇心强、争抢好胜。小学体育课中如果没有“玩”，那么这节体育课就不能吸引学生，不能体现“寓快乐于体育教学之中”的教学目标。在小学体育教学中，教师不能只要求学生作机械的模仿练习，要培养他们的正确学习动机，充分发挥他们的学习积极性，激发和保持学生行为的内部动力，以学生为主体使主体自身发挥作用。例如在三年级体育《立定跳远》教学设计中坚持“以学生为本”，充分发挥学生的主体作用，让学生在玩中学，在玩中练，既优化了体育教学过程，又提高了课堂教学效率。培养具有主体意识、主动、积极的态度，具有探索，创新精神的身心健康的人。这节课是在把操场当作池塘，把小学生想象成小青蛙的的情情境中展开的。课的开始先利用小蝌蚪找妈妈这个故事引入要学习的内容——立定跳远，之后引导学生回答小蝌蚪变成青蛙的时候先长出后腿，并跟随青蛙妈妈学习本领。让学生双手背后，做半蹲练习;接着继续引导学生回答小蝌蚪变青蛙的过程，继续跟着青蛙妈妈学习本领。这时候要求学生下半身不动，做摆臂练习;最后小蝌蚪变成了小青蛙，跟着青蛙妈妈学习最后的本领。让学生上下肢协调配合，手臂上摆立直，手臂下摆半蹲。学生练习跳荷叶，跳小河;课程结束时让学生跟着音乐做徒手操，活动各个关节。这节课利用《小青蛙找妈妈》创设教学情境，使学生以高昂的热情投入到学习中，以培养学生创新精神和合作学习为指导，使学生的个体得到充分展示。这节课通过情景教学使学生积极参与体育活动，让学生在玩的过程中主动学习和探索，孩子们在课堂上生动活泼，真正做到了既寓教于乐，又促进学生身心健康发展。

三、积极开展游戏比赛，培养学生竞争意识和团结精神

为了培养学生的学习兴趣，在教学中我把游戏和音乐引入课堂，让学生轻松地进入角色，提高了学生学习兴趣。在教师正确示范指导下，创设学生跃跃欲试的课堂气氛，从而提高学习动作技能的积极性。游戏比赛不仅深受广大学生的喜爱，在小学体育教学中具有重要的意义和作用，而且是开展心理健康教育的良好平台。通过游戏活动的开展能够培养小学生的团结合作、竞争意识和顽强意志等优良品质。小学体育游戏的选择要紧密结合教材和课堂教学内容，让学生愉快地掌握体育知识与技能，既锻炼身体，又促进他们健康成长。

结束语

伴随着新课改的深入开展，小学体育教学中要灵活运用采用多种方法使学生在体育活动中更快乐、更自由、更健康，从而真正享受体育锻炼的乐趣，真正促进小学生德智体美全面发展。

参考文献：

[1]洪小娟.快乐体育在小学低年级体育教学中的实践初探[J].浙江体育科学，2015年02期.