初中物理课堂教学现状及解决策略

李大伟

【摘要】随着教育改革的不断展现和推进，教育领域呈现全新的风貌。物理作为一门基础性学科，越来越受到教育工作者的重视。虽然近些年来通过不懈的努力，初中物教学获得了显著的成效。然而，由于长期受到传统教学观念的不利影响，使得初中物理教学还存着一些不足和问题，本文结合目前初中物理教学的实际情况，进行分析和探究其解决的有效措施。

【关键词】初中物理  教学  现状  策略

【中图分类号】G633.7  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）47-0164-01

新时代对现代教育提出了更高的要求，不但给初中物理教学带来了新机遇，同时也面临着新的挑战。笔者通过对目前初中物理课堂的教学现况进行了阐述，以求通过具体问题的解析能够寻找到有效解决的新路径，促进初中物理课堂教学的不断提高。

一、初中物理课堂教学的现状分析

（一）教学观念陈旧落后

教师由于受到应试观和传统教学观念的长期影响，在物理教学中，部分教师以提高升学率作为最终的教学目标，在整堂课中进行知识的“满堂灌”，并通常采用“题海战术”来巩固已学知识。本身物理的一些概念和原理就较为抽象难懂，学生对这种枯燥无味的教学方式感到厌倦，甚至导致逐渐丧失对物理的学习兴趣。

（二）忽视实验教学的重要性

初中物理是一门实验性很强的课程，学生在学物理的过程中离不开实验，一些重要的物理知识和原理都需要演示实验使学生更好的学习。然而，在一些中学，尤其是乡村学校，教师从主观上就不重视实验教学，由于受到传统教学方式影响，教师通常更擅长对理论知识的传授和讲解，只注重学生把理论知识掌握牢固应付考试，忽略了实验教学的重要性。此外，部分中学对实验仪器和设备不够重视，又由于教学资金不足，购买简单廉价的仪器进行应付，时常出现短缺和易损坏的现象。

（三）学生课业负担较重

学生升入初中后，各学科除了课堂教学的知识灌输，还有大量的课下作业习题需要完成。另外，物理作为较为晦涩难懂的自然学科，加之不得当的教学方式不能实现有效引导，加剧了学生学习物理的困难和难度。还有部分教师为了更好地巩固知识应对考试，除了让学生完成课本练习，还要求学生购买物理练习题。无形中增加了学生的课业负担，繁重的学习使学生心理压力过大，不利于学生身心健康的发展。

二、初中物理课堂教学的解决对策和措施

（一）传统教育观念的变革

隨着素质的教育的不断强化，陈旧教学模式已不再适应现代教育的需求，迫切要求教师转变传统教育观。使教师不再过分重视成绩分数，摒弃“填鸭式”教学和“题海战术”，从而减轻学生课业负担，并贯彻实施全面育人的教育理念。在实验教学中还要注重培养学生亲自动手实践的能力，使学生通过物理的学习获得全面综合素质的发展。此外，教师要充分发挥学生的主体地位，使学生参与教学之中。例如，采用提问式启发性教学，还可让学生通过建立小组合作交流和讨论。

（二）注重激发和培养学生的兴趣

1.利用多媒体辅助技术

现代信息技术对我们的生活起着翻天覆地的变化，同样在初中物理教学中发挥着巨大作用。首先，互联网丰富的信息资源拓展了学生的知识面。其次，多媒体技术可以将物理理论与实际生活有机整合在一起，优化物理课堂教学效果。物理知识源于生活，教师通过构建学生熟悉的生活情景，开展贴近生活化的物理教学，易于激发学生兴趣。再次，多媒体技术集光、声、电和动画于一体，充分调动和刺激学生的感观器官，从而使大脑处于高度集中状态，促进其思维敏捷，使学生对所学知识产生浓厚的兴趣和探索欲望。并且，教师可将抽象的物理知识通过多媒体技术使它们直观、具体和形象化。尤其是一些物理现象较难通过实验进行观察和讲解时，完全可以发挥多媒体技术的优势。

2.构建有效的情境教学

从教学心理学角度来看，学生求知的内在需求要在外部环境的诱导下才能得到有效实现。情境教学能够激活学生的思维，尤其是在其还未完全建立新的认知体系之前，更能体现和发挥情境教学的作用。在初中物理教学中，教师要把一些抽象的理论知识讲得较为透彻而生动，就要充分利用教学资源，将物理教学内容巧妙地融入特定情境之中。情境教学形式呈多样化，根据不同的教学需要构建不同的场景。如实验情境、生活情境、故事情境，还可通过多媒体辅助技术创建直观形象的教学情境。学生通过结合特定的情境进行思考，不知不觉地进入设定的情境，有利于较快地进入学习状态。情境教学将物理过程直观生动地展现在课堂上，不仅能够激发学生兴趣，引发他们的联想，还能活跃教学氛围，轻松化解物理知识的难点。

3.设置启发性悬念问题

教育家陶行知先生曾说：“发明千千万，起点是一问。”说明提问式教学对启发学生的思维具有重要的作用。能够帮助学生积极思考，有助于学生发散思维和集中注意力，能够培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。此外，在物理课堂上有效的设置悬念，改变了传统教学中学生以听为主，学生可以大胆发言表达自己的想法和见解，进行物理知识体悟和自主构建。同时学生对问题的探索就是一个认知逐渐深入的过程，在这一过程中善于发现新的问题，这也正是学生进行求知和创新的起点，使学生形成辩证思维的良好习惯。例如，当学习万有引力时，教师导入问题：如果地球万有引力消失了，那世界将会怎样？假若万有引力成为万有斥力，世界又会如何呢？设问激发了学生灵感的动力，使学生进行了一场热火朝天的大讨论，达到了预期的教学效果。教师通过设置悬念问题，而不是把课本万有引力的知识告诉学生，而是让学生想象和探索，相信学生对知识的理解和认识更加深刻。

（三）重视物理实验教学环节

常言道，百闻不如一见，而百看不如一做。教师通过在课上的演示并将每一步演示进行详细的讲解，或让学生亲手实验，产生物理情境，促进学生对实验原理和效果的思考和理解，使他们感受倍深。生动有趣的实验不但能够有效激发学生探索物理知识的欲望和热情，而且还能发展学生自主学习及解决问题的能力。总之，物理课程基于实验进行教学，有利于显著提高教学的有效性。除此之外，实验在物理教学中作为不可缺少的部分，学校和教师要重视起来，完善物理实验设备，精选实验教学内容。

结束语：

总而言之，教育者应充分重视初中物理教学中存在的问题，并理性对待，将现代教育的新理念作为主导，教学中始终贯彻以学生为课堂主体的思想，进而将教师教学模式与学生学习方式有机结合起来，有效激发学生学习物理的兴趣来提升课堂教学水平和质量。对于初中物理课堂教学现状进行改善和解决的措施，本文具体归纳和总结了以上几点建议，以供其他教育工作者作为参考，希望对此有所帮助。

参考文献：

[1]贾利国.改进初中物理课堂教学现状的策略研究[D].河北师范大学，2017.

[2]卢志强.浅析初中物理实验教学现状与策略[J].考试周刊，2013（a4）：141.