试析小学语文教学的人文性研究

郭恒梅

摘要：随着新课改的不断深入，语文教学的人文性越来越重要。教师要注重人文性研究，对学生进行正确的教育，使学生在人文性比较强的语文知识学习中，培养他们的高尚品质、良好的习惯，促进学生全面健康成长。

关键词：小学语文;教学;人文性

小学语文是一门充满实践性的学科，其具有突出的人文特点。将小学语文改革，让其更具备人文性，是当代基础教学的重点。加强小学语文人文教学，能够深化学生思维意识，也是实现语文学科创新性教学的基础。

一、深化人文思想。反思小学教育

分析当代我国小学语文教学的问题，其主要集中在小学生对语文知识的掌握能力方面。大量的小学教育仅仅注重于学生的基础知识能力，缺乏人文性教学和引导性教学，因此整体教学质量不佳。分析小学与文人文化教学问题，其主要体现在以下几个方面，首先教师缺乏人文素养，大多小学语文教师是中专出身，职业性十分强，但是缺乏一定思维意识。除此之外，在应试教育压力下，教师将教学重心放在了知识教学方面，因而忽视了对学生人文素养的提升。此外，学生的人文素养欠缺，一方面是家庭原因，学生的家庭环境和家长的教育方式不同造成了学生的素质差异;其次，学校和校园的课堂风气不良，学生对人文精神和人文内涵的意识理解不强，对生活的观察力较弱，因此人文性教学效果不明显。

例如，语文教师在给小学生讲授一些勤俭节约中华传统美德故事的时候，教师经常会讲一些以前饥荒案例，这些案例缺乏时代性，学生不能够理解故事中蕴含的人文精神。且随着信息化时代的到来，很多学生也过早地接触了“社会”，不免在校园内出现一些攀比风气，这些也导致了小学人文教学的失误。

二、认定教学重点。制定人文原则

小学语文教学不光要从学生的基本识文断字能力进行培养，还要为学生提供一个认识生活、了解世界的途径。人文教学是当代实现人文精神发展，自由多元教学的重点，建议教师尊重学生的个体差异性，根据语文教学重点，制定相应的教学原则，以保证自己的教学质量。笔者认为，要做好人文教育，需要遵循以下几点原则。首先，坚持以人为本的原则，通过激发学生的学习积极性来提升人文教学效果。其次，采取创新性原则，结合现代化信息工具，教师可以收集更多的教学资源来优化课堂教学，深化人文教育教学。最后，多元性原则，语文是一门生活的学科，其和学生生活实践有着必然联系，建议教师从学生的生活出发，结合教材内容，优化教学内涵，完成教学目标。

三、深度挖掘教材。分析人文内涵

小学语文教材中有大量丰富内容、品质优良的教材文章。这些文学作品中都蕴含着丰富的内容和知识，这也成为教师指导教学和提升课程内涵的基础。可见，从教材出发，是每个语文教学实现人文新教材的基础。建议教师在开展教学活动时，不断挖掘教材素材，从书本出发，不断钻研和分析，为学生创造一个好的人文素养环境。首先，基于教材的内容和特点，建议教师明确小学生人文性教育活动开展的目的，根据新课程改革的需求，从情感价值观、道德层面人手，以此来确定教学目标和方向。

例如在小学教材关于爱国情怀教学教材中，教师要根据文章的特殊历史背景和独特的人物形象进行剖析。为学生展示独特的历史背景和人文素养，接触培养学生独特的爱国情怀和民族精神，实现人文化教学的目标。其次，在一些环境题材的教学中，建议教师结合当代环保建设现状，为学生讲述“碧海蓝天”下，人类生活的环境和绿色可持续发展的重要性。建议教师在教学过程中，为学生开展一些“绿色环保”回收的活动，从而引导学生意识到环境保护的重要性，从自我做起，成为环保的捍卫者，以此来实现人文教学的目标。

四、优化教学方法。提升教学质量

通常而言，作为一个有效的教学方式，人文性教学活动的开展需要教师坚持以人为本，尊重个体的个性化策略，这也是实现我国人文教学的重要途径。建议教师改变以往的教学方式，尊重学生的主体地位，以此来优化教学，实现教学创新。首先，建议教师在语文课堂内部组建自主教学活动，以此来提升学生的主体地位，帶动学生的学习兴趣和参与热情，让其都能够自主进入人文内涵和精神文明的教育之中。除此之外，也希望教师能够结合学生的学习状态和个人个性组建特色化的探究小组。在教学活动组建过程中，建议教师注重对课程内容的延伸，结合实践性原则和创新性原则，对学生进行人文性教学。此外，在教学模式上，建议教师也多采用一些启发式、引导式教学。

例如在一些科普语文知识教学中，教师就可以先问学生一些关于科学知识的问题，如在《维生素c的故事》课文中，教师可以问学生：“小朋友们，你们知道你们喜欢的食物中都有哪些维生素吗”？这种启发式的教学方式，可以引导学生有更加深层次的思考能力，并让学生乐于参与到教学互动中去。

五、组建人文活动。给予学生关怀

作为学生获取知识的场所，教师肩负着为学生“传道”“授业”“解惑”的职能。在良好的课堂氛围中，教师应当为学生搭建一个人文教学平台。笔者建议，教师多组建和人文素养相关的语文课堂活动，激发学生的学习动力，让其化被动为主动。深刻地感受到自主学习的乐趣。值得注意的是，教师在组建教学活动中，一定要遵循公平公正的原则，让学生成为学习主体，为每个学生提供自我展示的机会。可以采取演讲比赛、辩论会等形式带动课堂氛围，这样不仅能够锻炼学生的思维能力、创造力，还能够让学生在活动中不断展现自己的独特性、创新性和自信心，让其从中获得知识，不断优化自己的人格。

例如，教师在诗歌教学中，教师可以让学生绘制诗歌中呈现的画面如“大漠孤烟直，长河落日圆”等景色，这些创新性的活动，能够为学生提供好的平台，锻炼其人文素养。

总而言之，小学语文教师要坚持新课标的指导，为了促进教学质量和效率的提升以及素质教育目标的全面实现，就一定要重视语文的人文性，将传统的一些不符合实际的观念摒弃，不再以成绩来判断学生的好坏，要对学生的主体性形成正确的认识。在此基础上，在实现创新我国教学质量，提升教学水平，为社会主义现代化建设输送更多人才！