小学品德与社会的多彩教学课堂

徐国庆

【摘要】小学生有着大人所不能比拟的激情，既是活跃课堂的催化分子，又是扰乱课堂的“罪魁祸首”，对课堂教学效果有着直接影响。因此，如何长久保持学生的学习热情就成了教师教学首要解决的问题，这就对教师提出了要求与挑战，需要教师贴近学生的这一特点展开教学，运用不同的教学手段来吸引学生的注意。

【关键词】小学  品德与社会  多彩课堂

【中图分类号】G621  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）47-0078-02

小学品德与社会是小学生接触社会，了解社会道德责任与社会运行规则的一门基础学科，影响着学生人生观与价值观的建立，是学生进入社会之前的第一道门卡。小学品德与社会教师在教学时，要重视学生在课堂中的主体作用，吸引学生的注意力，让学生尽可能多地将目光投放到黑板上，跟随教师的脚步进行学习，掌握小学品德与社会的相关学习内容。接下来，本文就围绕小学品德与社会展开多样化教学，以期为学生打造五彩的课堂生活。

一、走进实际生活，去感悟品德与社会

除了课上的学习，教师的生活化教学还要面向学生的生活实际。即教学空间要延伸到学校和课堂之外，通过课程内容与生活实际的密切联系，让学生真正参与社会实践，从而体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，逐步获得经验，提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。在这个教学过程中，教师要注意为学生创设条件，我让他们参加贴近生活、反应需要的实践活动，争取学生在每一次社会实践中加深自身社会感悟，从而提升自身实践能力。

如，在《家乡的美景，家乡的人》教学时，为了让学生了解、熟悉家乡的风景名胜、特产，进而感受家乡的变化和发展，培养对家乡的热爱之情，让学生到社会中去调查，通过问爷爷奶奶、爸爸妈妈了解家乡有哪些风景名胜、传说故事以及特产，并在调查中收集一些资料如照片、旅游方案等，让学生从自己的世界出发，用自己的心灵亲身体验，亲近家乡，获得认识。之后在课堂组织学生整理资料，交流讨论，展示在调查中发现的家乡的美，从而使学生在生活中获得经验，加深对家乡的热爱，从而获得感性认识。

二、注重教学效果，提倡学生知行合一

传统的品德与社会课程上，教师主要是针对课文来进行讲解，然后让学生对课文中的理论进行死记硬背，达到教学目的。可是，这种方式是非常片面和不科学的，在这种教学环境下，学生不能深刻理解课文中蕴含的道理，并且不能将这些道理和实际生活联系起来。所以，在品德与社会的教学过程中，要注重理论和知识的结合，通过一些社会实践和团体活动，让学生将学到的道理和做人标准运用到实际生活中来，让学生做到“知行合一”。

如，在《花钱的学问》教学时，可以给学生布置一项作业，让学生将一个月内的个人花费和家庭花费进行记录和统计，让学生通过这几节课的学习，讲一下自己的花费和家庭的花费在哪些方面是应该花的，哪些地方是不必要的花费，同时，让学生在下个月时，试着能不能将不必要的花费省下来，做更有意义的事，然后让学生在课堂上分享心得。可見，通过这些途径的引导教育，学生不仅能够意识到节约的重要性，同时将课本的理论与实际结合起来，还有助于学生懂得了学习并不是只要把考试要考的东西画下来，背下来就可以了，而是要在以后的生活和学习中，坚持按照课本中好的东西去做，养成良好的习惯，塑造积极健康的人格和品德。

三、深挖教材资源，激发学生爱国情怀

爱国情怀是存在于我们每一个内心深处的一个情节，也是每一个国家和民族得以凝聚的强大动力源泉。小学时期的学生内心世界逐渐变得丰富多彩，对于爱国情怀的培养只是欠课堂教学引导的这一阵“东风”便能倏忽醒来。在上述我们提到，小学的品德与社会教材当中收录着大量与爱国教育相关的资源内容，这些资源内容对于学生的爱国主义情怀有着良好的引导作用，故此，我们在对相关知识的教学之余，应当在过程中适当的对其进行深入挖掘，以达到激发学生爱国情怀的目的。

如，在《我们都是中华儿女》教学时，我便借助“我们都是中华儿女”这一主题进行深入挖掘，从而向学生展开爱国主义教育。如在什么处境之下我们最需要“我们都是中华儿女”的呐喊？此时，我以我国数次的海外撤侨行动为例对学生进行了引导。譬如2010年吉尔吉斯国家发生严重骚乱，我国政府立即指派9架撤侨包机飞抵当地进行撤侨，有效保护了1299名在吉中国公民的生命财产安全等。学生在这些撤侨案例的了解下，深刻的体会到了“中华儿女”对于每一个公民的重要性，加深了对“我们都是中华儿女”的情感体悟，由此，爱国情怀得到了有效的激发。

总之，小学品德与社会教学有效性直接关系到小学生综合素养的培养，以及他们人生观、世界观的形成，对他们未来的生活有着重要的影响。除了上述三种策略，教师在今后的教学工作中更要担负起教书育人的重任，不断创新教学方法、更新教学理念，为取得良好的教学效果提供更多行之有效的策略。

参考文献：

[1]张振国.小学品德与社会教学的实效性提高策略探析[J].才智，2019（09）：28.