初中英语阅读教学策略探析

俞小霞 祁万有

【摘要】随着新课程改革的不断深入，初中英语教学受到了人们的广泛关注，英语学习过程中重要的环节之一就是英语阅读能力，但是当前学生们在英语阅读教学活动中所表现的效果不佳，呈现较低的态势。本文主要阐述了初中英语阅读教学中所存在的问题以及缺陷，然后制定出了相应的教学策略，希望能够提出一定的建设性意见，旨在使初中英语阅读教学活动质量以及效果得以更大程度上的增强。

【关键词】初中英语  阅读  教学策略  课外阅读材料

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）52-0130-01

英语阅读教学在整个初中英语学习过程中占据着不可忽视的地位，初中英语教师应该认清当前所存在的问题以及缺陷，制定出切实有效的教学策略，使学生们的学习热情以及学习主观能动性得以进一步增强，其具有着十分积极的现实意义[1]。

一、初中英语阅读存在的问题

（一）教学观念陈旧，忽视对学生主体地位的培养

在当前初中英语阅读教学活动之中，教师们的教学观念以及教学模式太过陈旧，没有与当前社会时代发展的新潮流进行紧密融合，只将词汇、语法、句法等的讲解放在了重要地位，并没有对文化背景深层意义的讲解予以更高的重视程度。同时，有很多英语教师没有将学生们放置在整个教学课堂的主体地位，运用着“老师教，学生听”的传统教学模式，对学生们自主探究学习能力的增强产生了十分严重的制约作用。

（二）缺乏有效的课堂提问和互动

有很多初中英语教师在阅读教学活动中，只注重分析问题、讲解问题、答案核对等，提问以及互动环节十分匮乏，这也就直接导致学生们单一地认为只要将阅读材料读懂，读明白就可以了，并没有对其背后所蕴含的文化背景进行深入的了解与掌握。初中英语教师没有创设一个具有趣味性、快乐性、高效性的课堂氛围，使一部分学生害怕参与到课堂提问以及互动环节中去，对学生们在以后的英语阅读学习道路上产生了十分不良的深远影响[2]。

（三）不注重学生阅读兴趣的培养

在当前大部分初中英语阅读教学活动之中，初中英语教师在筛选阅读材料的过程之中，只注重阅读材料能否使学生们掌握更多的基本知识内容，没有与学生的学习情况，学习兴趣进行有机整合，导致有很多一部分学生在对阅读材料进行学习的过程之中，注意力不够集中，学习效果十分低下，没有对文章的逻辑思路进行理清。

二、初中英语阅读的教学策略

（一）培养学生自主阅读的能力

初中英语教师在阅读教学活动中，应该积极的培养学生一个优质的英语阅读习惯，在对阅读材料进行阅读过程中，应该有针对性、有目的性、合理性的阅读，从而使学生们的自主阅读能力得以更大程度上增强，转变原有传统的阅读方式，从被动阅读变为真正意义上的主动阅读，从而对阅读材料中的内容进行更加全面性、系统性、有效性的理解以及掌握，增强自身的学习质量以及学习效果。

（二）对学生进行有效的提问

初中学生们普遍年龄偏小，心智尚未成熟，不能够对一些阅读材料自身所蕴含的内涵进行全方位的理解，这时初中英语教师就应该将学生们这种特点充分的运用起来，进行有效的提问，使学生们的注意力集中，更好更快的投入到英语阅读中去，同时，在提问环节中，初中英语教师应该建立一个平等、互助、合作的交流形式，与学生们进行高效率的沟通与交流，使学生们的学习兴趣以及学习积极性得以进一步增强。

（三）注重阅读兴趣的培养

部分初中英语教师在英语阅读教学活动中，没有将文章的整体性放在核心地位，部分学生在阅读过程中发现一个或几个英语单词不认识的情况下，就会去查找字典，这样，学生们不能够全方位掌握阅读材料的主旨意思，久而久之，学生们的阅读兴趣会大打折扣，这时初中英语教师就应该寻找那些与学生们日常生活实际紧密相关的阅读材料，更大程度上的激发学生们的阅读兴趣以及阅读主观能动性，进而全身心的投入到英语阅读中去，提高自身的英语成绩。

三、结语

通过对上面内容进行深层次探讨与分析，我们不难看出，当前初中英语阅读教学过程中存在著一些问题以及不足，本文对这些问题进行了深层次的探讨与分析，制定出了相应的教学策略，分别是：使学生们培养一个自主阅读的能力、对学生们进行切实有效的提问、注重阅读兴趣的培养，旨在帮助学生们的学习积极性以及阅读热情得以进一步提升，更大程度上的增强初中英语阅读教学活动质量以及教学效果。

参考文献：

[1]马素芳.采取有效策略，提高阅读能力——初中英语阅读教学策略分析[J].新课程学习（中），2014（12）：160.

[2]李显兰.初中英语阅读教学方法创新之浅析[J].才智，2013（5）：26-27.