齐头并进润物无声

张永秀

【摘要】数学教学是小学教育的重要组成部分，对于学生的成绩提高和思维能力的培养都有着重要的意义，农村的小学数学只是单纯的数学知识的讲解，对于教学中的核心价值观并没有用正确的态度去对待。随着教育改革的进行，在小学的数学教学中开展核心价值观的潜意识培养成为了老师教学的重要内容，农村小学的教育观念相对来说比较落后，所以在农村小学数学的教学要走教育创新之路。

【关键词】新时期  农村小学  数学教学  核心价值观

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）52-0072-01

在新时期我国经济正在快速发展，对教育的重视度也在不断的提高，而目前农村仍然占据着绝大多数的人口，所以农村小学有很多教育问题还是急需我们解决的。数学有利于学生思维能力的锻炼，对数学教学进行创新势在必行，小学的教育要尽可能的让孩子形成正确的价值观和价值体系，其中价值观包括学生的全方位思维能力和一些整体的价值取向，在新时期农村小学数学教育需要走创新之路。

1.目前农村小学数学教学中存在的问题

1.1教学层面问题严重

从教学层面进行入手的话首先就是应试教育限制了农村小学数学的教学内容，目前的农村教育片面注重学科知识的掌握，对于学生的逻辑能力、认识能力、理解能力等各项思维能力的培养和发展并不重视，更是忽略了学生的价值观取向，呆板的教学形式让学生的注意力不容易集中，而且农村小学的条件和环境都一定程度上限制了教学中核心价值观的培养。

1.2价值观体系培养意识薄弱

小学阶段是学生思维培养的重要阶段，无论是学习能力的培养还是价值观意识的培养都需要老师正确引导积极教育，但是现在农村小学教学中并没有建立起合理的价值观体系，对于培养意思相对薄弱，传统的小学数学教学忽略了学生的内在培养。

2.在农村小学数学教学中融入核心价值观培养的意义

新时期教育已经不再是单纯的知识教育了，学校本身就是教书育人的地方，所以在小学数学课堂上不仅要教书更要育人。小学数学在学生心中有着不可替代的地位，所以开展核心价值观的教育对农村小学生价值观的树立有着重要的意义。

首先有利于孩子正确价值观的培养。文化具有潜移默化的作用，在数学教学中融入核心价值观有利于学生确立正确的人生观，核心价值观的内容是富强民主文明和谐，自由平等公正法治，爱国敬业诚信友善，这三大块分别从民族目标、公民道德、个人行为这三个方面入手的，从小学进行教育能够培养学生的价值观。

3.在农村小学数学中培养核心价值观的措施

3.1在数与代数的教学中进行核心价值观的培养

小学数学的学习内容相对来说是比较单一的，而数字的学习和代数的学习所占的比例相对较高，在农村小学教学中很多老师认为数学具有实用性的特点，因此对数学的要求相对来说是比较高的，我们要将核心价值观融入到课堂教学中来，因为数与代数是学习时间最长的数学内容，所以在培养核心价值观的过程中，可以从数字教学和代数教学来入手，让学生在学习的过程中领会到核心价值观的中心思想。例如，在学习“年月日的认识”的时候，可以穿插一些小知识或者小故事，有利于他们注意力的集中，也可以将我国建国的时间作为例子为小学生进行讲解，在这个过程中就可以讲一些国家的大事，这样不仅能够使课堂更加的出彩，还能够培养学生的爱国情操。

3.2在几何教学的过程中培养学生的核心价值观

在小学阶段的几何教学是为了培养学生的数学意识和审美能力，在农村开展小学教育是有一定阻碍的，农村的科技化水平相对较低，多媒体教学基本上很难实现，所以图片和视频的展示相对困难，一般情况下都是老师在黑板上画一些几何图形让学生辨认学习，课堂的枯燥性很难培养学生的审美能力、立体思维和抽象性思维，如何吸引学生的注意力成为了几何教学的重要问题。将核心价值观融入到几何教学当中来。例如，在学习对称性的图形时想要让学生感受到平面图形的美感，就可以在教学过程中让学生自己动手剪裁老师要求的图形，用折纸的形式将图形进行展示，不仅能够让学生感受到图形的对称性培养学生的立体思维，还能够引导学生建立起“自己动手丰衣足食”的正确价值观，在课堂的最后老师可以给予学生一定的肯定，毕竟锻炼孩子的动手能力也是培养正确价值观的重要一步。

3.3生活常识培养核心价值观

数学课堂上会有很多的生活常识类知识，比如在认识钟表时间、学习数量词等各种学习内容时都要培养学生的核心价值观，核心价值观的培养也是一种文化，文化都具有渊源流长潜移默化的特点，齐头并进润物无声，在潜移默化中树立起学生的核心价值观也是在数学教学中融入核心价值观的一大目的。知识来源于生活，农村的孩子对于价值观的理解本身就是单薄而又片面的，所以在数学生活常识类的学习中开展价值观教育也是为学生提供价值观培养的一条途径。例如我们在学习钟表的时间的时候，可以在课堂上讲一下古代用于记时间的漏刻、日晷，让他们明白古代人的智慧，从而产生民族自豪感与民族自信感。

3.4在数学课堂纪律上开展核心价值观念教育

小学生的主课就是语文、数学、英语。数学作为学生的主课之一就必须担负起学生知识教育、学生价值观教育、学生综合发展教育的任务，遵守课堂纪律是学生拥有优秀品质的表现之一，农村的孩子对于进入新的环境接触新的知识有着一定的心理抵触，课堂纪律并不是单纯的针对学生在课堂上交头接耳，、睡觉开小差，而是指的数学课堂上的教学氛围，学生认真听讲积极讨论，敢于回答敢于争论，这才是良好纪律的表现。在数学课堂上要鼓励学生大胆的回答问题大胆的提出疑问，将课堂氛围营造的热烈而又欢快，这种课堂氛围才有利于孩子核心价值观的培养，培养学生的核心价值观也是培养他们敢于发言积极讨论的精神。例如，老师提出问题却没有人主动回答的时候，可以选择分层化教育，选择出一个你认为能够掌握这类知识的学生，然后点名让学生直接回答，其实在很多时候孩子都有自己的答案，但是却缺乏勇气说出来，如果这个学生回答正确的时候你应该对他进行鼓励夸奖，在学生回答错误的时候，我们也要给于积极乐观的课堂评价，鼓励他们下次主动发言积极发言。

数学教育是素质教育的一部分，新时期的数学教育要求老师不断的思考教学意义改进教学方式，真正的将核心价值观融入到小学数学教学当中来，在教学过程中灵活有效的抓住时机，真正的把农村小学的价值观教育放到知识教育之前，齐头并进润物无声，在老师刻意营造的良好价值观环境里让学生潜移默化的接受价值观教育，树立起正确的积极向上的价值观念。

参考文献：

[1]张文兴.小学数学教育中学生核心素养的培养[J].当代教研论丛.2018（12）

[2]張帅.浅析小学数学教育中学生核心素养的培养办法[J].中国校外教育.2019（04）