创设有效的阅读条件让小学生喜爱上阅读

朱萍

摘要：人人皆知，学习是离不开阅读的。因此，学校、教师和家长要联手为小学生打造好阅读环境，调控好阅读时间，充实好阅读资源，加强好阅读辅导，开展好阅读活动，这样一定能让小学生喜爱上阅读，并逐步养成良好的阅读习惯，不断拓阔他们的知识面，提高他们的读写能力和综合素质。

关键词：小学生;创设条件;喜爱阅读

分类号：G623.23

引言

众所周知，广泛的阅读不仅可以丰富人的知识，开阔人的视野，提高人的整体素质，而且可以开启人的智慧，陶冶人的情操，净化人的心灵，培养人的审美品质。可见，阅读对于一个人的成长具有何等重要的意义。然而，如今真正喜爱阅读的小学生寥寥无几。也许有人认为这是由于小学生天性爱玩而忘了阅读;也许有人认为由于小学生学习生活紧张而无时阅读……其实不然，导致其原因的主要因素是无人关注学生的阅读。因此，我校校长居亦军和副校长张国良把培养学生喜爱阅读摆放到学校工作的首位，要求全体教师团结一致和家长合作好，为学生创造出充足而有效的阅读条件。

一、打造好阅读环境，激发学生的阅读动机

阅读动机是直接推动学生进行阅读的内部动机，也是形成阅读习惯的重要前提。因此我们要从多方面打造好阅读环境，激发出学生的阅读动机。

1.诵读名人名言，鞭策学生

学校要定期推荐学生诵读“书籍是全人类的营养品”、“理想的书籍是智慧的钥匙”、“不读书的人，思想就会停止。”等名人名言，鞭策学生了解阅读的意义。

2.讲述名人故事，激励学生

家长要有意识地向孩子讲述“悬梁刺股、凿壁偷光、牛角挂书”等古人读书的故事和“高尔基救书、华罗庚猜书、毛泽东手不释卷” 等名人读书的事迹激励孩子领悟阅读的重要性。

3.抛出研究课题，引导学生

当今，小学生学习的好多内容出于经典作品，如课文《三顾茅庐》是根据《三国演义》的有关内容改写的。主要讲了刘备求贤若渴，三次请诸葛亮出山的故事。教师在学生读懂课文故事后要抛出相应的研究课题，引导他们到《三国演义》一书中去查询答案。如刘备、关羽、张飞、诸葛亮各是什么样的人？三顾茅庐之后，他们又做了哪些惊天动地的事情？除了这几个人物外，《三国演义》中还有哪些鲜明的人物和精彩的故事？

4.精心布置环境，感染学生

无人不知，环境能熏陶人，怡悦人。因此我们要精心布置好阅读环境，让学生受到感染后主动参与阅读。如学校在每幢楼的走廊里设立和推出多个“阅读岛”新书“漂流站”，教师在班级开辟“图书角”;家长在家设置“小书房”……沉甸甸的收获，喜盈盈的满足。

由此可见，学生处于这样的阅读环境之中，阅读的动机必在无形中被激发出来。

二、调控好阅读时间，培养学生的阅读习惯

激发出学生的阅读动机后我们必须要调控好学生的阅读时间。早上让先到校的学生自由读书;每周二、四的早读时间，让学生阅读必读或选读书目;每天中午腾出半小时，让学生到“阅读岛”或“漂流站”自由阅读;回家后家长要让孩子投入“小书房”静静地阅读有益的课外读物。这样一来，学生的阅读习惯定会与生命共存。

三、充实好阅读资源，满足学生的阅读需求

小学生的年龄、心理特点和兴趣爱好各不相同，因此我们要购买充足的适合低、中、高年级学生阅读的资源，满足学生阅读时选择的需求。如低年级购买一些以图为主、标有拼音的童话、卡通、动画等书;中年级购买一些寓言故事、诗歌散文、儿童报刊等;高年级购买一些名著经典、名人传记、科幻小说等。

四、加强好阅读辅导，提高学生的阅读成效

“读书不得要领，劳而无功”（张之洞语）。可见，要提高学生的阅读成效，教师必须加强阅读方法的辅导。如低年级以说为主，辅导他们背诵简单易懂的古诗文、童谣、童歌，同时兼顾一些注音成语、童话的阅读，能讲个大概意思即行;中年级辅导以摘抄和编写阅读提纲为主，兼顾美文的背诵，这样能积累词语和丰富语言，提高学生的口头表达能力和写作能力;高年级学生已具有一定的阅读能力，主要辅导他们掌握一些科学的阅读方法。如：跳读法和浏览法。阅读报纸可用浏览法，查找资料可用跳读法等。当然，阅读方法还有精读和略读、泛读和通读……但不同的读书方法要根据阅读的内容和要求来选择。

五、开展好阅读活动，巩固学生的阅读兴趣

要让学生更喜爱阅读，并进一步巩固他们的阅读兴趣，我们要定期开展好阅读活动，为加大其吸引力，可实行奖励机制。

1.演讲故事比赛活动

我校定期組织师生集中在一起开展演讲故事比赛活动。方法是参赛的学生在比赛前一小时自主选择一本书后到指定地点阅读。比赛一开始，参赛者依次上台演讲。比赛结束，评审组评审后公布出十名优胜者，接着一一给他们佩戴上“故事大王”的奖章。

2.举办藏书展览活动

我校每月举办一次藏书展览活动，要求学生将各自收藏的好书拿出来，通过教师验收后做好标号，然后放到学校指定的阅览地点——“好书在这里！”供大家自由阅读，汲取知识营养。拿出好书多的前二十名学生授予“奉献爱心”的荣誉称号。

3.交流分享阅读成果

我校最令人注目的是一个成果展览区，里面定期展览出“读书笔记、阅读感想……”的获奖名单和作品，获奖者一一领取“阅读明星、写作高手……”的奖章。每当展览时，拿到奖章的学生开心得蹦跳不停，没获奖的同学便默默地回到教室，又打开书静心地阅读着……

当然，开展的阅读活动还有好多，如看谁阅读经典多？看谁推介好书多？看谁名言积累多？……这些活动的开展都进一步培养了学生的竞争意识，巩固了学生的阅读兴趣。

结语

综上所述，只要我们精心打造好阅读环境，调控好阅读时间，充实好阅读资源，加强好阅读指导，开展好阅读活动，学生一定会喜爱上阅读。只有这样，才会让学生对阅读多一些憧憬，多一些体念，多一些快乐，不断前行在阅读的大道上;只有这样，才会让阅读之花开得更艳、更旺，成为恬庄小学校园中一道别样的风景！

参考文献：

[1]卢建学.利用图书馆资源开展丰富多彩的读书活动.中小学图书情报世界，2008（03）.

[2]暴巍.根据儿童特点  培养阅读兴趣. 中小学图书情报世界，2008（05）.

[3]高锋鸽.如何让小学生爱上阅读[J].人生十六七，2017（36）.