提高小学道德与法治教学活动实效性核心思路分析

吴玉桦

摘要：我国素质教育的不断普及，使得學校越来越重视学生综合素质的培养，而对于学生来说，其必须要形成良好的道德水平与法治素养，才能够真正的成为一个合法的中国公民。因此，对于我国小学生来说，其在整个成长的过程中，必须要重视其自身的道德水平与法治素养培养，需要树立起法治意识，这样才能够更好的帮助小学生在日后的学习和生活中更好的去为祖国的发展做贡献。所以，本文主要就如何提升我国小学道德与法治教学的质量出发，通过不断提升教学过程中的教学质量，来更好的提升我国小学生的道德水平与法治素养水平，进而使得小学生能够更好的去生活和学习。这也是目前我国素质教学过程中必须要重视的内容，因此，需要重点研究。

关键词：小学生;道德水平;法治教育

引言

我国小学生在其成长的过程中，必须要重视自身道德水平与法治素养水平的提升，只有在成人之前才能够成才，因此，可以说这就是我国素质教育所要求的，而且，就目前来看，我国素质教学整体发展的趋势也是为了更好的提升学生的道德水平和知识水平，这是我国当前教育发展的主要目标，因此，为了更好的实现这样的基本目标，本文主要就如何更好的提升我国小学生道德水平和法治意识进行研究，希望能够更好的帮助我国小学教育完成自身培养学生良好道德水平与法治素养水平的基本教育目标。总之，“教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿。在德育的实践与探索中，我以人本主义教育思想为指导，根据学生的身心特点，以德育实践为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。

1 提升小学道德与法治教学活动的基本思路

对于提升我国小学生的道德水平和法治意识来说，其需要通过两个方面来实现，一个方面就是要更好的发挥理论的作用，只有在良好的理论框架下才能够真正帮助学生明确方向，当然，对于我国小学生来说，其本身在整个学习的过程中，由于其自身的好动性。因此，简单的进行教学是远远不够的，效果也是不好的，因此，第二步就是要做好实践指导，只有让学生更好的去进行实践性落实，才能够真正的将理论变为现实，进而才能够帮助学生更好的去树立正确的人生观，世界观和价值观，这是我国素质教育的基本目标，也是目前我国进行素质教育的主要内容。因此，下面主要就我国小学生提升自身道德和法治水平的主要方法进行阐述，希望能够更好的提升我国小学教育质量和教学水平，这也是我国素质教学中必须要重视的基本内容和必然的教学内容。

2 坚持德育主体，用理论引领教学

对于小学生来说，其需要提升自身的德育水平，而这个水平的建立就需要教学过程中，坚持德育教学的主体，这样才能够真正帮助我国小学生更好的去树立德育意识。因此，坚持德育教学就是要坚持理论的引导。这样，就需要教师在整个教学的过程中，更加重视对于教学材料的挖据，也就是说在整个教授的过程中，要充分的挖掘教学材料，只有这样才能够将课本中的德育理论找出来，真正的帮助学生去体会这些德育知识，这样才能够为学生后续的落实做好理论准备。而且，教师在进行课堂的讲授时，必须要重视学生主体意识，也就是说教学活动的一个重要对象就是学生本身，而教学成果的体现也是学生的学习情况。所以，教师要对学生进行全面的了解和分析，才能够更好地教授知识，让学生在学习道德与法治课的过程中成为一个全面发展的人，成为国家的栋梁之才，成为对社会有用的人。这样才能够激发学生的学习兴趣，进而真正的去学习这些课本上的理论知识，这样就能够在其知识体系中真正的落实清楚德育和法治的内在关系。所以，这就是在德育为主体的教学环境下，坚持教学理论的引导，只有这样才能够帮助学生更好的去进行下一步的理论落实，进而提升学生自身的德育水平和法治思维。

3 抓住日常生活，将理论落实到生活中

小学生在学习了基本的理论知识之后，需要做的就是要进行有效的实践，而对于小学生来说，其需要做的就是要进行生活中的落实，而生活就是一个试金石，只有将学习到的理论运用到整个现实生活中，才能够真正的提升学生的德育和法治能力。例如，在现实生活中，结合学生熟悉的生活实例，充分挖掘、开发生活中的道德与法治相关的素材，以点带面，全方位拓展，对学生因势利导，潜移默化地进行道德与法治教育渗透，使学科教学与法律教育相融统一，为学生的终身成长打根基。当然，在整个生活和学习的过程中，也需要发挥学生自身的主体意识，也就是说要让学生自己去落实，去认真的完成各项理论工作。这样才能够真正的帮助小学生获得真正的法治思维和德育能力。而且，在现实生活中，也可以让学生去进行学习环境的落实，例如可以成立学习小组，这样就能够将学习中的理论不断落实到生活中，这样就能够真正的帮助学生提升自身的德育水平。

4 总结

我国小学生的德育水平和法治思维需要不断的通过理论的学习和实践来实现在，只有这样才能够真正的完成我国素质教育的基本目标，才能够真正的实现素质教育的要求。因此，对于我国小学法治和道德教学来说，通过良好的理论和现实结合就能够真正的帮助小学生实现自身的德育水平和法治视为的确立。

参考文献：

[1]韩绍艳.小学品德与社会课堂教学有效性的研究[J];教育现代化;2015年08期

[2]李传洪.提高小学品德与社会课教学实效性的策略研究[J];科学咨询（教育科研）;2015年08期

[3]张志鹏.小学品德与生活（社会）课堂教学有效性初探[J];天津市教科院学报;2013年S2期