改进小学语文课堂教学方式，提高教学质量

王强

摘要：教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，是构建和谐校园的落脚点，也是我们每一位教育工作者，始终必须要坚持的一个永恒的主题。小学语文教学质量的提高，功夫应该在平时积累，要将教学行为贯穿于平时教学工作的点点滴滴。教师应采用新课标下语文教学的新思路、新方法，以期使小学语文教学质量得到提高。小学语文为孩子打开一扇语言和艺术的大门。在教学时教师应该注重小学生的学习能力、思维能力和兴趣特点，将语文知识和语言能力用最高效最有质量的方式教授给学生。同时，语文的学科应用性非常强，针对这一点教师应该注重语文的教学方法，以提高小学语文的教学质量。

关键词：小学语文;教学质量;教学方法

教学质量是办学的生命，而在经济基础迅速发展的今天，教学质量落后，不能适应社会的发展，也不能满足人民群众对优质教育日益增长的需求。站在教育第一线的我们，深感肩上的责任重大。回顾自己多年来的语文教学工作，使我感受到了语文教学中的奥妙，吸引着我去探索和发现。小学语文看似简单却对学生整个一生都有很大的影响，对小学语文的定位和教授方式的选择都是小学教育工作者需要完成的任务。经过长期的小学语文教学，我形成了一些自己独特的理念和教学方法，同时我紧跟时代步伐，将一些具有时代性的教学理论成果付诸实践，形成了一个高效的课堂教学体系。现将我的教学方法分享如下，希望大家批评指正。

一、充分应用最新的教学理论，提高教学质量

随着时代的进步和教学的改革，新的教学理论层出不穷，我们要筛选出适合小学教育的教学理论，并在实践中积极总结，完善理论体系，在教学的实际运用中提升这些理论的实际教学效果，提升我们的教学质量。我使用的教学理论包括：分层教学理论、小组合作教学理论、构建主义教学理论等，现一一叙述：

1.分层教学理论

分层教学理论是根据学生学习心理特点创造的教学方法之一。所谓分层，就是根据学生的学习能力、学习基础以及性格特点等将学生巧妙地分层，从而最大化地提升学生学习效率的教学方式。分层教学的核心是教师对学生信息的充分掌握和合理分层，并对不同层次的学生进行不同程度不同特点的教学。分层教学在语文上的应用可以将学习能力、学习基础视为次要的分层因素，而将学生的性格特点和对语言的感知能力视为主要分层因素。这样，在实现对语言知识的应用和作文的应用时，就能根据学生的层次进行不同任务的布置，有利于实现学生学习效率的提高。

2.小组合作教学理论

小组合作教学充分利用的是学生与学生之间的竞争心理。对学生分组的前提同分层教学一样，是教师对学生的情况充分掌握。对于一个能力相近的小组来说，教师布置的任务对小组中的每个成员都是公平的，学生想要在学习的过程中取得好成绩，努力的程度就成了最重要的因素，因此这种方法能充分调动学生的学习热情。小组合作的教学模型在语文上的应用往往有特殊的要求，除了对基础知识的掌握可以通过小组来实现学习质量的提升之外，学生对语言的应用程度和课外的语言实践和语言能力积累非常重要，教师可以通过小组的学习方式的构建促进这方面的学习。

3.运用多种形式，激发学习兴趣

“兴趣”是一种力求探究某种事，并带有强烈情绪色彩的心理倾向，是学习动机中最现实和最活跃的因素。在学习中，它使学习活动变得积极、主动，并有成效。儿童这个年龄最感兴趣是什么呢？游戏、故事和活动？所以要让他们对学习内容重视并感兴趣，就必须让他们在玩中学，在活动中学。本着这样的指导思想，在平时教学中，我们将所學内容编成故事，有时引进音乐、舞跟、游戏等形式，赋予教学内容以灵与肉，创设情境，让他们在充满生活情趣的课堂中参与学习。当我们在教学中，以“鼓励”为主线，让孩子在成功的体验中获得学习的喜悦，学习的信心，学习的激情和动力时，我们往往会发现有事半功倍的效果。

重视对学生的文化熏陶和人文感染。教师应用儿童的眼光来看世界，用学生的思维想问题，特别关注学生心灵的成长;我们应尊重学生文化，贴近学生生活，走进学生世界，凭借教材用中华民族文化的琼浆玉液浇灌学生纯洁美丽的心灵，潜移默化地提高学生的品德修养和审美情趣，使其逐步形成良好的个性和健全的人格，帮助学生在学习语文过程中学会做人。联系学生生活实际。在教学过程中，我们应巧妙地借助学生已有的语言经验和相关的生活经验，使之与所学知识建立联系，寓学为乐，化难为易，既增添学生情趣，又渗透了文化素养的培养。培养学生的语文实践能力。语文能力的核心是“感悟”，朗读与背诵是“感悟”的有效方法。对于汉语言的精髓，在学生学习书面语言时，一开始就让他们一些精品，让他们熟读成诵，不仅能提高学生学习语文的品位和语文素养，而且能增加其文化底蕴，使其受用终身。

4.构建主义教学理论

所谓构建主义，就是学生对知识与能力学习的一种方法。学生通过对外界环境的感知，信息互换，分析与总结，并通过教师的引导和同学之间的启发，自发地将新的知识和新的能力构建在已有的知识结构和能力基础上，成为自己储存的一部分。

二、注重语文课的应用性，带领学生走出课堂

语文的学科特点不同于其他的学科，语文具有非常强的应用性。同时，语文的学习也应该从语文的应用性入手，通过日常的，多种多样的方式实现学生语文能力的提升。通过学生日常生活的积累提升语文能力的方法有很多，我最常用的方式是通过多种多样的艺术作品提升学生的语文水平。包括优秀的书籍，优秀的电影，甚至学生比较喜欢的流行歌曲，都是我选用的素材。我也会将课堂的一部分时间抽出来进行课外积累的汇报时间，学生按顺序上台讲述近期的收获，提升语文水平的同时也增长了演讲的能力和胆量。

教无定法。教师应该根据自己所长，结合学生实际，不断学习，不断反思，才能提高语文教学质量，减轻学生的学习负担。语文教师应努力提高所任教学科的教学质量，把质量放在心中，时刻想着质量并付诸行动。 小学的语文学习不仅能提升学生的人文素养和审美情趣，还能通过对丰富多彩世界的认识帮助学生建立一个和谐美好的世界，有助于他们的快乐成长。我们应该善于实践，积极总结，努力探索，让小学语文的教学道路散发更闪亮的光辉。

参考文献：

[1]董丽娟.浅谈如何提高小学语文教学质量[J].周刊B版，2014（2）.