指导小班新生幼儿爱上阅读的思考

宋金莲

摘要：孩子来到人世后，应尽早为他们创造优良的阅读环境，领着他们踏上第一台阶，使他们认识书籍、爱上书籍，从此步入书籍的海洋中，并且毕生视其为生命的伴侣和导师。”由此可见阅读对孩子的重要性，已经不言而喻，而幼儿园作为基础教育阶段，培养孩子阅读的能力和良好的阅读习惯就显得尤为重要。

关键词：陶行知;早期阅读;幼儿阅读能力;兴趣

指导小班幼儿阅读时应该遵循孩子的发展特点，尊重幼儿的兴趣，教师作为引导者，让孩子在良好的环境中，培养阅读习惯和能力，使其爱上阅读。

《3—6岁儿童学习与发展指南》中对于小班幼儿“阅读与书写”的具体要求有以下三点：

1.阅读兴趣习惯的目标要求：3—4岁的幼儿能主动要求成人讲故事、读图书，喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣，爱护图书，不乱撕、乱扔。

2.初步阅读理解能力的目标要求：3—4岁幼儿能听懂短小的儿歌或故事，会看图画，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等，并能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。

3.早期书写行为的目标要求：3—4岁幼儿喜欢用涂涂画画表达一定的意思。

为了让新入园的小班幼儿顺利地参与阅读活动并培养幼儿良好的阅读习惯，我从环境创设、教师介入、图书投放、家园配合等方面进行思考。

一、一、创设适宜环境，让幼儿喜欢阅读

从小培养幼儿的阅读兴趣，让幼儿爱上看书、爱上阅读，这是幼儿一生的宝

贵财富。然而在现实生活中，许多家长却发现，尽管家里有很多书，但孩子却提不起兴趣，对于刚入园新生幼儿来说，尽管班级设置了阅读区但是幼儿却不能参与其中，所以创造适宜的、有吸引力的阅读环境引导幼儿愿意阅读是前提。具体做法如下：

1.创设适宜的图书角

阅读区安静、宽松的氛围是首选，因此在区域创设中，我根据班级整体规划，选择了一块较为宽敞明亮的空间，在环境的布置中，选择一些比较清新、淡雅的色彩，保证阅读区及周围环境的安静，为孩子创设安静的阅读空间;其次，我还提供了地垫，靠枕的物品，给孩子创设一个宽松、温馨的氛围，帮助幼儿喜欢阅读活动;再次，在空间的布置上，投放方便幼儿自主取放的书架，并制作了小动物造型的书袋，既可以收纳图书，又吸引幼儿。

2.充分利用故事走廊

幼儿园的每一层的走廊都为幼儿开辟了绘本故事墙，以生动形象图文并茂的方式向幼儿展示经典故事。我们根据季节及主题的变化，及时更换绘本故事墙的内容，当教师或家长带领孩子上下楼梯时带孩子看一看、说一说，充分发挥其作用，为幼儿提供了适宜的阅读机会。

3.提供丰富多彩的阅读材料

图文并茂、色彩鲜明、生动有趣的故事书是幼儿最好的读物。因此，我们建议教师或家长在为幼儿选择故事书时，首先应考虑画面是否色彩鲜艳，清晰，具有童趣，是否符合幼儿的年龄特点，其次要考虑语言是否浅显、幼儿能易于读懂和理解。

二、二、激发幼儿兴趣，让幼儿感受阅读

对于小班新生幼儿来说，色彩鲜艳、内容单一的图片是不错的选择。给幼儿讲述故事时成人可以选择一些有故事情节的图画书，通过提问和引导方式，让幼儿从中寻找答案。如果幼儿有了一定的阅读能力，再根据其兴趣，选择图画故事书。总之，选择什么样的书，要立足于幼儿的身心发育特征，重在培养兴趣。具体做法如下：

1.巧妙地提问

“提问”是成人与幼儿做好的交流，也于幼儿语言学习的重要手段，能激发幼儿的阅读兴趣，逐渐引导幼儿形成热爱阅读、期待阅读的态度。如带孩子阅读绘本《我妈妈》《小牛的春天》时，我让幼儿先观察图片，说一说画面上上有谁呢？长得什么样子的？你喜欢他吗？他们发生什么故事……等問题巧妙设问，抓住幼儿的兴趣，激发幼儿阅读。

2.模仿成人跟读、诵读

“跟读、诵读”就是幼儿与教师共同朗读一篇故事或一首儿歌，在其过程中可根据幼儿认知规律分三步走：一让幼儿边看图片跟读;二是让幼儿用手进行点读，建立图文对应的感知认识;三是让幼儿熟练诵读故事或背诵儿歌，训练语感。共同朗诵有利于幼儿的观察力及口头语言与书面语言的对应能力，也是培养幼儿积极阅读的有效途径之一。

3.利用多媒体技术给幼儿提供阅读的支架

现代多媒体技术对幼儿早期阅读，特别是重难点的突破，有很大的帮助。恰当的动画生动的形象能帮助幼儿更好的理解作品感知作品，同时多媒体中优美的旋律创设的特定情境，能让幼儿有身临其境的感受。提供耳机让幼儿聆听故事，可以创造安静的聆听氛围，更容易让幼儿进入文学作品所描绘的情景。

三、成人积极引导，让幼儿理解阅读

幼儿的阅读习惯和阅读能力多是从“听”开始建立的。每个幼儿都爱听故事，所以经常给幼儿讲书中的故事，不仅有助于培养幼儿专注的倾听能力，更有助于培养幼儿对书的兴趣。

1.朗读书的名字。

陪同孩子阅读新书时，我们总会向孩子介绍书的书名，让孩子仔细观察书的封面内容，通过一段时间的练习幼儿对班里图书角的大部分图书都有了大概的了解，有的还可以按照书名来选择绘本。

2.学会按顺序翻书。

刚刚开始看书的幼儿大都是摆弄书本，喜欢乱翻书。所以第一次引导幼儿看书时，我就向幼儿介绍书的结构帮助幼儿明白看书时应该从哪里看起，了解封面和封底的区别。

四、家园合作、让幼儿爱上阅读

幼儿的可塑性最强，要想让幼儿喜欢读书，成人必须首先做出榜样，陪幼儿读书是培养幼儿阅读习惯的有效途径。当幼儿学会讲述图画故事后，成就感会让他对书产生更加浓厚的兴趣，所以幼儿阅读时家长应尽量与他们一起翻阅图书，要充分调动各种手段，寓教于乐。

阅读能力是语言的基础，尤其对于小班幼儿口语交流能力和早期书面语言准备与运用的关键期，培养幼儿的阅读能力是至关重要的。因此，为小班幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯是我们成人所应该承担的责任。作为幼儿阅读的引导者，我们也将不断努力，创造更利于幼儿发展的阅读环境以及探索更有效的指导幼儿阅读的方法与策略，让 “爱”阅读走进每一个孩子的心灵，伴随每一个孩子茁壮成长，让他们受益终身！

参考文献：

[1]《3—6岁儿童学习与发展指南》，2012-10月第一版首都师范大学出版社。

[2] 《0—8岁儿童学习环境创设》，南京师范大学出版社，2014年10月，作者：（美）布拉德著。