浅谈在幼儿生活中渗透陶行知德育思想

刘存

摘要：德育思想居于陶行知思想首位，是其教育理论不可或缺的一部分。行知思想中，道德是做人之根本。他强调在教育中，最重要的是做人，这也是教育之根本。所谓"教学做合一"，不仅是生活的法则，同样也是教育的法则。陶行知的教育思想对现代的幼儿教育有着重要作用。本文着力于从幼儿的生活教育中，分析陶行知先生的德育思想以及在幼儿教育中的运用。

关键词：陶行知;  德育 ; 生活

先生说“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”，教师首先要求真，才能教人求真。 当代社会幼儿多是独生子女，家长的宠爱理所当然，所以幼儿养成了一些不懂感恩、不懂得关怀他人、唯我独尊的不良习惯。而幼儿园的集体生活与家庭的环境有所不同，需要幼儿学会与他人相处，学会遵守规则，需要幼儿讲文明懂礼貌。幼儿在园的生活即一日生活，教育也应当从幼儿一日生活中的点滴抓起，那么如何将德育渗透在幼儿的一日生活中？笔者将从以下几点分别进行阐述。

一、引导幼儿正确运用礼貌用语

幼儿年龄小，心理不成熟，语言表达能力相对较弱，更不能懂得礼貌用语。

例如清晨菲菲入园，看到自己班的老师站在门口迎接幼儿，却没有讲话，直接走向教室;

在玩区角游戏时，芳芳在表演区玩木偶表演，但是她突然看到隔壁建构区的聪聪在玩迷宫玩具，觉得很好玩，便趁聪聪不注意一把把玩具抢了过去。

环境对幼儿的影响是潜移默化的，大环境又包括了心理环境，所以针对这些现象，我从环境渲染入手。注重教师身体力行，让幼儿耳濡目染，让幼儿在使用礼貌用语的环境中受到熏陶，让幼儿间接学习用礼貌的语言来表达自己的愿望，同时我也时刻关注幼儿的行为，捕捉幼儿的教育契机，进行随机教育。例如清晨进园，教师在门口先和小朋友问好，那么他也会跟着向你问好;玩区角游戏时，遇到幼儿抢夺玩具这样的现象时，教会孩子们用“请你借我玩一下好么？”“你可以玩好了借给我玩吗？”用这样的商量的语句方式表达自己的想法，既能解决争夺现状，又能让幼儿渐渐养成礼貌用语的好习惯。

二、借助主题活动帮助幼儿学会关爱他人

关爱他人就是关心爱护他人。它在我们身边，实践的机会无处不在。每个人在大社会中成长都需要人与人之间的关爱，生活中别人给予我们关爱，我们也应该学会关心爱护他人。一年当中有许多与幼儿相关的重要节日，结合各种节日可开展一系列主题活动。这是帮助幼儿学会关爱他人的良好媒介，于是我抓住节日的教育契机，开展了系列的主题教育活动。

（一）“九九重阳节”主题教育活动。重阳节是我国一个敬老爱老的节日，是弘扬中华民族尊老爱幼的传统美德的节日。为了培养幼儿尊老、爱老、敬老的情感，我组织了一系列尊老敬老、感恩回报的活动。例如可以邀请敬老院的爷爷奶奶们来幼儿园参观，和幼儿们一起活动，让幼儿与老人们互动，体会尊老敬老的情感，也感受老人们对幼儿的喜爱、爱护之情。还可以请小朋友的爷爷奶奶们来幼儿园，和小朋友一起举行活动，例如一起吃重陽糕;让孩子们制作一些小礼物送给老人们，表达对爷爷奶奶的喜爱;又或者让幼儿给爷爷奶奶们捶捶背、捏捏肩，真心的和他们说一声“辛苦了”。在这样的节日活动中，逐渐让幼儿养成尊老、敬老的传统美德，养成了良好的关心爱护老人们的品质。

（二）“三八妇女节”主题教育活动。我向幼儿进行爱老师、爱妈妈、爱奶奶、爱一切妇女长辈的德育教育，让幼儿知道妇女节是妈妈、奶奶的节日，并通过日常生活中妈妈、奶奶等为家庭或社会做出的贡献的一些真实事例，让幼儿知道他们很棒也很辛苦，建立体谅妈妈的情感，学会用语言关心妈妈，懂得用力所能及的行动照顾妈妈。

（三）“十一国庆”主题教育活动。我结合了亲子活动，设计“爱祖国，爱家乡”的主题活动，向幼儿讲解祖国的美好与强大，萌发幼儿爱祖国、爱家乡的情感。例如我会带领幼儿去幼儿园旁边的初中里，参观升旗仪式，感受升国旗时的庄严;开展了“百米长卷绘国旗”的活动，让幼儿在长卷上绘制他们心中的国旗;让孩子们表演“祖国祖国我爱你”的歌曲，表达对祖国妈妈的热爱之情。

通过这些主题活动，不仅使孩子们更了解我们的幸福生活来之不易，使他们更热爱和珍惜今天的生活，而且这种情境交融的活动给孩子们留下了深刻的印象。节日主题活动给了幼儿特定的发展环境氛围，在节日中既能够深刻了解节日的含义，了解了同伴、成人的各种情感，又能够学会关心别人，爱护别人，逐渐养成关爱他人的良好习惯。

三、利用游戏环节帮助幼儿学会团结合作

游戏在幼儿德育中具有重要价值。游戏不仅给幼儿一种积极的情感体验还为幼儿提供了实践道德行为的机会。现代社会是一个合作的社会，团结合作是必备的技能之一。每个人必须学会共处与合作，才能获得长远发展。对于幼儿来说，友好与合作的基础就是在游戏的交往中理解他人，体谅他人，学会与他人交流合作，团结一致解决问题。在幼儿园，玩具是集体的，不可能让每个小朋友都人手一套，有一些玩具的数量较少，但是又很新颖，使得幼儿都想要玩这个玩具，如果一味的让小朋友谦让是消极现象，我们应该教会幼儿正确的商量方法，合作使用玩具。既解决了玩具数量供不应求的现象，又能在游戏环节培养幼儿合作的意识。例如，幼儿在区角看书，让两三个幼儿共同学读一本书;玩建构游戏时，让两三个幼儿一起建构一件作品;玩球时，让两个孩子抛接球，或者三个孩子互相抛接球。并且，当发现幼儿在合作完成游戏时，应当予以及时的表扬“你们合作搭建的城堡真棒！”“你们做的不倒翁真漂亮”......通过教师的表扬来增加幼儿这种行为出现的频率，让幼儿逐渐养成合作的意识，学会团结合作。

四、利用文学作品中的友爱事例教育幼儿

文学作品是以他生动有趣的语言韵律和优美的词句来塑造人物形象的，这样的故事往往对幼儿有极大的吸引力，所以通过幼儿感兴趣的事物来教育幼儿，会有事半功倍的效果。例如，我选取一些内容比较简单有趣、通俗易懂的故事，通过手偶、情景表演的方式让幼儿理解内容。比如向幼儿讲述“司马光砸缸救人”“孔融让梨”这样的故事，激发幼儿模仿故事中角色的优点，使幼儿从传统思想道德中汲取营养，在潜移默化中养成对同伴团结友爱的道德规范。

德育是学前教育的重要组成部分，是幼儿人格开始形成的基础阶段，为幼儿良好的个性奠定基础。幼儿在园生活即一日生活，通过幼儿园日常的生活和各种活动对幼儿进行渗透性的德育教育，在生活的小细节中让幼儿领悟应当遵守的道德准则，养成良好的行为习惯，既践行了《纲要》、《指南》的要求，又促进幼儿身心全面、和谐的发展。