幼儿园游戏化教学中陶行知教育理念的渗透

范云锋

摘要：游戏是孩子最喜爱的活动方式，也是促使孩子健康长大的重要路径。根据陶行知生活教育理论，根据孩子的生活方式，充分寻找幼儿生活中的原始文化，在游戏中孩子让自然接触。陶行知先生说：“生活教育是给生活以教育，用生活来教育。” 生活本身就是一个很好的教材，游戏一直都是孩了们最喜爱的活动，在游戏中为幼儿各方面能力的锻炼给予了广阔的天地。

关键词：幼儿园 ;游戏 ; 陶行知启蒙

一、陶行知名言在幼儿教育中的表现

（（一） 依据幼儿的天性来选取不同教育模式

每个孩子都有自己的性格，一些孩子性格比较安静，比较喜爱安安静静的授课模式，一些孩子就比较好动，他们在玩的过程中更容易学到新的东西，另有一些孩子脑子会有奇怪的想法，问答式的教育更能促进孩子的学习能力。依据陶行知先生的名言，要打开孩子的脑子与双手等，重点的目标就是顺从孩子的想法，依据孩子的特点，让孩子在快乐的成长的过程中来达到教育的目标。

（（二） 幼儿教育中游戏式教育的使用

在现代的幼儿园中，我们可以发现各种各样的游戏形式，相比于传统的唱歌、舞蹈，现代的游戏多了生动和有趣，也更加吸引学生的注意力，幼儿老师运用通过运用这些游戏来带领孩子，让孩子在享受游戏带来的趣味同时来学到知识。依据陶行知先生的名言，想要达到更好的教育目的，就必须释放孩子的天性，恰恰游戏是最简单的打开孩子内心的手段，这样可以将教育的作用发挥到最大。因此说，幼儿教育中游戏式教育模式的使用是对陶行知先生教育名言在幼儿讲课中的最好表现。

二、 发现利用游戏材料践行陶行知教育理念

《纲要》中指出幼儿园的空间、设施、活动材料和普通要求等都应该有利于激励、支持幼儿的游戏与各类寻找活动，有助于激励、支持幼儿和周围环境之间的相互作用。”我们了解到，现在的游戏材料许多都是现成的、塑料的，很受老师与孩子们的喜爱。但是这些现成的资源并不能激励孩子们思维的活跃发展，这样也很浪费钱，我们可以完全运用大自然的各类资源，给孩子提供丰富的、很多的资源。

在随处可以见到的大自然中，可以选取一些干净、安全、合适、零成本、没有污染的材料来进行使用，如石头、小花、树枝、树叶等，孩了们把石头当作鸡蛋、小花当成太阳，小树枝当成竹子、小叶子当成小蝌蚪……这是一个

多么充满有趣的游戏啊！

我们还鼓励孩子们收一些旧的材料放入游戏中，在我 们过去设立的“玩具店” 的游戏中，孩了们与父母一起使用纸盒、塑料瓶等废弃东西制作成火车、花篮等玩的东西，都受到良好的效果，在游戏中间，孩了们也很爱惜这些自己制作的玩具，改掉了那些乱人亂放的不良习惯，孩了们在和父母一块制作玩具的活动中增进了感情。所以，开发平常生活中藏着的丰富游戏材料，需要教师和幼儿，包括家长用新的教育理念去开发和利用，要完全利用周围的事物与孩子已有的生活经验，丰富孩子们游戏的材料。

三、 发现生活游戏内容

要践行陶行知的“生活教育”理念，让幼儿在生活中得到经验，并由此出现自己组织的游戏活动，在愉快的游戏中享受生活带来的欢乐。将生活与游戏相互转变、相互结合，那么相对应的游戏内容与模式都应该是从幼儿了解的生活活动中转化来的。例如在农村里我们孩子们坐车，想到地最多的是电瓶车，我们抛弃了“公交车”这些游戏，设立电瓶车游戏，让孩子们体验坐电瓶车是比较方便的这一特点。

在游戏内容的选取上，我们重点去让孩子来参与这种游戏的设计，当我们这里新开一个超市后，幼儿们想到我们玩游戏时也可以将这个游戏加到里面来并把超市来带到里面，于是我们依据孩了们商量得出的结果设立这样一种游戏，并模拟超市门口放上一些玩的小汽车，因为这些游戏是孩了们在平常生活中经常接触的，因此玩的时候规则概念意识比较强，不需要老师来讲解游戏技巧。同时，我们应该将游戏结合在日常生活中，作为课程授课的重点环节，将孩子的想象力与创造力在游戏中完全激发出来，鼓励孩子多参与到游戏中，鼓励孩子在通过做游戏的过程中来反映生活，为给孩子在游戏中使用和发展学到的知识与技巧来提供机会与平台。

四、 在游戏授课过程中，树立幼儿的主人翁意识

游戏是幼儿学到知识的源 ， 孩 戏中能得到知识，促进认识、交往能力的发展。同时游戏更是幼儿创造的源。戏孩的性，并和快生活、健康地成长有着密不可分的关系，在孩子的成长过程中，起到非常重要的作用，它能促进幼儿身体的、认知的、社会性与感情的发展。安全、快乐、宽松的外部环境是构成积极、有益互动的基本大前提。假使在幼儿园，孩子不想、不能，甚至不敢主动和与教师自由、愉快地交流，许多正面的教育都是无法实现的。我们在组织幼儿游戏的中间，重点关注与幼儿生活化的交流，实现自由、平等，让游戏的真正主人是孩子。

五、 结语

《幼儿园教育指导纲要（试行）》都将首要的位置留给了健康，3 岁儿童正处于大肌肉动作发展的十分重要的阶段 ，是孩子身体发育、能力发展非常快的阶段，《纲要》 中写到：“幼儿园要举办丰富多彩的和课外活动与体育活动，养成孩子参加体育活动的爱好与习惯，增强孩子的身体素质 ，提高对环境的适应能力。”游戏是孩子最喜欢的活动方式，这也是促进孩子健康快乐成长的重要途径。

参考文献：

[1]潘菲.陶行知生活化教育理论在音乐教学中的应用探讨[J].教育现代化，2016（35） ：321 ～322.

[2]印罗观.陶行知生活教育思想对高职大学生创业教育的启示[J].黑龙江畜牧兽医，2016（14）：238 ～240.