心理健康教育在小学英语教学中的渗透

摘 要：鉴于小学生年龄特点和身体发育特点，针对其的心理健康教育应贯穿于整个小学教育过程。本文着重探讨如何在英语教学中做好学生心理健康教育。

关键词：心理健康;小学英语;健康教育

心理健康教育，现在越来越被人们所重视，但是对小学生的心理健康很多家长和教师是忽视的，他们普遍认为小孩子就是淘气、闹着玩，不存在心理健康问题;甚至有的家长、教师在教育孩子上表现比较粗暴，总是以命令的方式教育孩子。殊不知随着孩子的成长，他们渐渐出现了逆反心理，犯罪也慢慢呈现低龄化特点，小学生健康心理健康教育不容忽视。

一、营造健康的心理环境，创设和谐的课堂氛围

在营造和谐课堂氛围上，英语教学有着得天独厚的优势，因为英语就是简单的语言教学，不像其他学科那么复杂。语言教学，只要会读、会说、会写就可以，小学英语也没有复杂的语法，所以相对来说是比较简单的。在英语教学上，教学方法也可以有多种形式，比如听英语歌曲、看英语电影，当然也可以看英语动画片，只要有利于英语的学习，这些形式都是可以采取的。在英语的教学中，学生是放松的，因为这些活动正符合小学生爱玩、好动的特点。但目前来看，学生的压力特别大，作业特别多，因此教师要通过创造和谐的上课环境，让学生的心理压力得以减轻。

二、建立融洽的师生关系，优化学生心理状态

小学生尽管年龄小，但是对社会、对人物也是有自己的认知的，我们不能因为学生年龄小，不懂事，就忽视学生的自尊、忽视学生的自由，用一种强加的、命令式的方式教育孩子。教师应该与学生建立起一种融洽的关系，在学习上、生活上等帮助学生树立自信，而不是因为学生学习成绩差，就挖苦学生、讽刺学生，甚至体罚学生。对于学生的批评，教师也要掌握各种技巧，能不批评的就不批评，以鼓励和表扬为主。教学活动中，教师可以运用激励性的教学资源和教学手段对学生进行积极的心理暗示，对学生良好的表现进行及时反馈。如学生在活动中发生错误，教师不应生硬地对学生加以否定，以免挫伤学生学习的积极性，而要耐心地鼓励学生。教师给予学生热情的评价、积极的认可，在一定程度上可以帮助学生产生学习兴趣，激发学生向学的动力，在心理上、情感上与教师建立起一种温暖的关系，这有利于促进教学。

三、根据学生心理特点，疏导学生的心理障碍

英语课程是最能发现小学生焦躁不安、厌烦等心理的课程，由于英语教学难度在不断地加大，所以有的学生就会出现跟不上、学不会、弄不懂等问题，这时候有的学生就会出现厌学等。这都是很正常的事情，教师要合理评价。教师可以组织一些英语活动，让学生参加英语角;还可以进行单独辅导，通过个别辅导消除学生的心理障碍，使学生喜欢学习英语。这个时候最忌讳的就是对学生不闻不问，认为学生学习成绩差就是学生笨等错误思想。

四、运用情境教学，注重学生健康心理

小学生的天生特点就是好动、好表现，因此在英语教学中可以根据学生的这些特点，涉及一些情景教学活动。比如，人物对话，教师可以组织几个学生表演，可以允许个别学生表演得比较夸张一些，只要学生原则上不违背班级纪律，都可以允许。让学生在玩、表演、对话中把英语学会、学好;让学生感觉到，原来英语还可以这么学，原来英语学习并不难。由于欧美文化和中国文化的差异性，教师可以稍微做一些改变，让活动、让对话等更加符合我国小学生的特点，更加贴近实际。

五、从多元化评价入手，做到赏识教育

赏识教学，就是在教师的心目中，学生都是优秀的，每个学生有每个学生的特点，尽管学生的学习有快有慢，但是每个学生都是可以塑造的，都是可以培养的，都是最可爱的。因此，教育学生，教师要不厌其烦，要持之以恒。教师也可以单独与学生进行对话，听听学生的发音是否正确。对待学生，不能简单粗暴地评价，作业本上的一颗“星星”，甚至一个赞赏的眼神，都能让学生从中体验到成功的喜悦。

参考文献：

[1]于瑶.情景教学法在英语教学中的应用[J].金融理论与教学，2003（1）.

[2]孙桂香.浅谈小学教学中的心理健康教学策略[J].中国科技信息，2010（5）.