探究实践生活教学在小学数学教学中的应用

摘 要：随着时代的发展，社会对人才的需求越来越高，综合性人才越来越受青睐，这对我国的教育水平提出了新的要求。本文将针对当前小学数学教学中存在的问题，探索将实践生活融入小学数学教学中的相关应用，希望能给小学数学教师提供一些参考。

关键词：实践生活教学;小学数学;应用策略

数学是小学的一门重要课程，学好数学不仅能为将来的学习打好基础，还影响小学生在数学能力方面的素质培养。当前的数学教学中还存在许多问题，特别是如何将理论知识运用到实践中，所以小学教师应该创新思维，将实践生活教学融入数学教学。

一、小学数学教学中存在的问题

1. 课堂枯燥，学生缺乏学习兴趣。在小学生成长过程中，大多数家长会让他们学习语文知识，却很少会专业地指导他们培养数学能力，这就导致小学生在进入校园之后，面对陌生的数学知识束手无策。数学本身比较抽象，小学生阅历较少，很难把数学与现实直接地联系起来，这给学生的理解带来难度。加上数学知识比较枯燥，导致小学生很难对数学提起兴趣。当前部分教师在授课过程中还是采用传统的灌输模式，将大量的理论知识强加给学生，让他们通过题海方式进行学习和理解，在这样的模式下，显然无法提高学生的数学能力，学生在课堂上也很难一直保持精力集中。

2. 教师教学理念落后，授课方式不当。由于当前实行小班制，许多地区面临着教师资源不足，硬件设施不完善的问题。在教师资源配备上，缺乏数学专业教师参与教学。如果教师在高校所学专业并非数学或相关专业，工作后经过简单的培训教育就上岗授课，很难在深层次上给予小学生在数学思想上的辅导。这些教师在教学过程中，流于形式，让学生自学或者简单地讲解课本内容，导致本应是提高学生思维逻辑能力的课程，反倒成了给学生增加压力的课程，数学教育的课程效果理所当然得不到提高。

3. 教材陈旧，教育内容缺乏理论指导。当前新的课程标准已经实施，对学生的培养理念发生了较大的改变，教材也应该随之进行革新。但是从当前的教材来看，一些新的社会热点问题并没有在教材中出现，反而还在给小学生灌输一些已经过时的、被淘汰的内容。受应试教育大环境的影响，无论是学校还是家长，都没有意识到对小学生数学能力培养的重要性。

二、实践生活教学在小学数学中的应用策略

1. 合理选用生活化内容。数学是一门基于生活实际，并从生活中总结提炼知识的课程，因此无论什么样的数学知识，必须是以生活实际为依托的，否则就是空中楼阁，学生根本无法理解数学知识，无法提高解决实际问题的能力。如何将实践生活中涉及的数学常识运用到数学课程的教学中，就需要数学教师动一番脑筋。在选择实践生活教材时，教师需要根据学生的思维特点，选择适合学生学习能力的知识，不选择过于困难或简单的问题，否则会让学生无法集中精力。教师应尽量找与生活联系密切的素材，以便使学生能够在课堂与生活之间做好联系，同时还要将兴趣摆在重要的位置，因为任何提不起学生兴趣的知识在课堂中都是徒劳的。

2. 借用实践生活实例开展教学。数学课程相比于其他文化课程，其授课氛围和方式可以更加灵活多样，充分调动学生学习的主动性、积极性。数学课程的考核方式也应多元化，不能单纯采用考试、背书等僵化的考核形式，可以将生活常识搬到课堂上，丰富课堂内容，让学生在轻松的学习环境中掌握相关的知识，加深对生活中数学知识的认知。比如在刚刚开始学习加减混合运算时，许多学生不理解如何将加减一块使用，这时教师就可以利用生活中坐公交车的实际问题，让学生去观察与思考。

3. 在实践教学中模拟生活情景，激发学生学习积极性。创设教学情境能让教学过程更加直观形象，能迅速在学生心中勾勒出实际生活中的场景，将他们的思维和注意力集中到课堂教学中。学生有了切身的感知，被内容一步步地牵引，学习的积极性才会大大提高。教师应多给小学生机会展示自己，让他们主动提出问题，把他们的积极性开发出来，让他们参与到教学活动中，有时可能会取得意想不到的效果。

三、结束语

实践生活教学在小学数学课堂中建立了一个对学生来讲很熟悉的生活场景，数学知识与生活就产生了密不可分的关系，教师应当把实践生活教学积极运用到小学数学的教学中，提高小学生对数学学习的兴趣，从而提高课堂效率，提升教学质量。