趣味数学融入初中数学教学的策略研究

摘 要：数学是一门逻辑性很强的学科，长期以来很多学生在传统教学模式的影响下，认为数学学习枯燥乏味，难以提起兴趣。初中数学教学要提高教学效率，首先就要调整教学方法，将趣味数学融入教学以提高学生的数学学习积极性。本文结合多年教学经验，提出了初中数学教学引入趣味数学的几点具体策略。

关键词：趣味数学;初中数学;策略研究

“兴趣是最好的老师。”在初中数学教学中，教师如能在明确学生的知识经验和认知发展水平的基础上，最大化激发学生的学习兴趣，将大幅提升教学效率。而引入趣味数学，增强初中数学课堂教学的趣味性，则能在帮助学生获取广泛数学活动经验的同时，充分激发学生的数学学兴趣，激励学生主动去探索数学的奥秘。

一、课堂导入部分增强趣味性

良好的开端是一堂课成功的关键。在课堂教学初期，教师要将学生的注意力全部吸引过来集中到教学内容上，就需要对课堂导入部分做好精心设计，增强其趣味性，使其具有足够吸引力。选择合适的切入点，引进教学内容，创设富有趣味性的教学情境。例如：在讲解三角形内角和定理时，借助多媒体软件将各种三角形展现给学生，让学生可以通过亲自对三角形进行内角测量，对定理进行验证。这样既增强了课堂教学中的师生互动，又锻炼了学生的数学观察能力和思维能力，摆脱了传统的定理证明和公式推演过程，让学生对三角形内角和定理有了直观的认识。借助多媒体教学，可以将几何图形直观立体地呈现，也可以进行动态展示，更加方便学生的理解。比如数学教学中涉及几何图形的平移旋转等内容时，借助多媒体教学则可以将抽象性内容直观化，为学生创建一个良好的立体思维环境，也增强了课堂教学的趣味性。

二、教学方法增强趣味性

1. 合理创设教学情境。合理的教学情境可以有效激发学生的好奇心和探究兴趣。数学来源于生活，又应用于生活。在教学活动中，教师必要的时候应创设教学情境，引入生活实例，让学生利用已知的数学知识来解决实际问题，提升学生实际应用能力。这种生活化教学，一方面可以让学生体会到书本上抽象的数学知识与自己的实际生活十分贴近，另一方面，也可以学生领悟到了数学的魅力，感受到数学的学习乐趣，从而激起数学的学习热情。教师应充分利用学生已有的生活经验，引导学生将已有的数学知识应用于现实生活，去解决现实生活中的问题，体会数学在现实生活中的应用价值，意识到学习数学的重要性。同时，合理的教学情境也可以帮助学生在原有知识的基础上，更加快速地接受并学习新的数学知识内容。

2. 教学活动中增加游戏环节。游戏可以很好地调动学生的参与热情，让学生参与到数学活动中来。游戏教学法在调动学生积极性的同时也让学生学到了数学知识，而且教学效果也是很好的。通过参与游戏获得的数学知识，学生必然印象深刻，也更便于掌握。例如，在讲解统计初步认识的时候，教师可以将班内学生分为多个小组，准备几个布袋，同时装上围棋子，要求学生在不逐一倒出清数的情况下对布袋中的棋子个数进行估算。学生从布袋中将10枚棋子取出，标注记号后放入布袋中搅拌，之后以同样的方法从布袋中取出15枚棋子，并从中找出标记的棋子。然后再以标记棋子数/棋子总数≈二次取出标记棋子数/二次棋子总数，进而得出棋子的大概数量。最后让学生清数布袋中的棋子数目，对估算的结果进行验证。通过这一数学游戏，学生不仅获得了参与数学游戏的乐趣，也学到了相关数学知识。

3. 课堂教学中增加学生动手实践环节。成功的体验将是学生数学学习过程中的一大助力，推动学生在数学学习过程中一步一步向前迈进。为帮助学生获取这种成功的体验，教师需要将教学内容按照难易程度进行分解，并对课堂教学层次进行合理划分，以方便学生在学习过程中由易到难逐层向上攀登，获取学习的乐趣。要知道学生只有通过努力亲自动手实践才能对知识进行有效的理解和运用。因此，在教学中，教师也要注意增加学生的动手实践环节，为学生提供充足的思考与实践的机会，让学生可以通过动手实践逐步抽象出数学知识点，获取数学学习的乐趣。比如，针对等腰三角形与等边三角形区分理解问题，教师可以组织学生一起制作各种类型的平面图形卡片，让学生通过亲自动手实际操作，将两种图形进行对比分析，从而达到对这两种图形准确把握的目的。同时，这种动手实践活动也可以大大激发学生的求知意识。

三、结语

总之，将趣味数学融入初中数学教学中需要教师在理论与实践中积极创新，借助多种教学方法和教学手段增强数学教学的趣味性，让学生对数学学习自发的产生兴趣，从而乐于数学学习，达到理想的学习效果。

参考文献：

陈婷.趣味数学让职高数学课堂教学活起来[J].职业，2014（8）.