大数据背景下高中学生地理学业成就诊断和归因分析

焦红高

摘要：高中地理学科是文科课程体系的重要组成部分，学习难度较大，往往被称作是文科课程当中的理科学科。受到地理学科学习难度较大、教师以及学生等多个方面因素的影响，使得当前学生学业成就还存在着很多问题。为了更好地进行学业成就诊断，笔者对学生地理学习中出现的问题，进行了原因分析，并提出了解决方法：要注意对大数据技术进行应用，同时要注意立足实际，掌握学习和教学特点，促进学生综合能力的进步。

关键词：大数据背景;高中地理;学业成就诊断;归因分析

中图分类号：G633.55文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）19-027-1

伴随着大数据时代的到来，大数据背景为学生学业成就诊断带来了很多的新要求以及新手段，提高了学业成就诊断的效率和质量，也让教师可以及时发现学生在地理学习当中存在的问题与不足，并通过归因分析的方法解决实际问题，从而打造高效的地理课堂。因此，教师要认真分析学生的学习过程，改变过去的教学指导思想，让学业成就诊断成为反馈地理教学活动，提高地理教学质量的重要手段。

一、大数据背景下通过学生学业成就诊断发现的问题

大数据技术的支持为学生的学业成就诊断提供了极大的便利，降低了学业诊断的难度，同时也让高中地理教师发现了在当前地理教学当中存在的诸多问题。第一，教学内容不足。通过运用大数据手段对学生知识板块的掌握状况进行研究，能够发现学生在高中地理学习当中更多关注的是事实性和概念性的知识，对于方法性以及价值性知识的掌握较少，不能够有效解答核心问题，影响到了学生地理学习和解题的效果。也提示在高中地理教学当中存在着教学内容缺失的问题，需要在今后的教学当中为学生补充更多与方法技巧等相关的实践知识与技能。第二，教学方法单一。通过利用大数据手段对学生的访谈结果进行统计和总结，发现学生在回答如何学习高中地理这一问题时，给出的答案千篇一律，绝大多数的学生回答是教师讲授什么，那么就会学习什么内容。由此可见，灌输式的单一教学方法已经成为了一种惯例，在高中地理教学当中产生了不良的影响，无法让学生真正喜爱高中地理，从而降低學习质量。第三，教学评价落后。教学评价具备突出的诊断性、激励性以及导向性的优势。而通过大数据支持下的学生学业成就诊断发现教学评价非常单一落后，往往会运用终结性的评价方法，把握学生的学习状况，甚至让学生相信了只有通过题海战术的方法才可以真正掌握地理知识。

二、大数据背景下学生学业成就归因分析改进方法

1.有效补充教学内容

在高中地理教学当中，教师不能够一味将关注点放在概念性和事实性理论知识的教学方面，要考虑到地理教学要求以及学生能力发展的需要，补充方法性和极具探究价值的地理内容，考查学生的地理学习思维，为学生提供开放性的学习环境。比方说，在教学地域分异规律和自然灾害时，教师要避免一味为学生讲授有关于规律内容和自然灾害成因的理论知识，而是要在此基础之上增加方法性的教学内容，让学生可以掌握预防灾害以及把握地域分异规律的方法，提高学生的综合实践能力，拓展学生的视野，也让学生的地理学习思维变得更加的开阔。另外，教师也要积极争取学生的意见，让学生表达认为自己在地理学习当中存在的疏漏和不足，最大化的满足学生的地理学习需要。

2.创新完善教学方法

以往学生在学习高中地理知识时，接受的是教师的强行灌输，所以对知识的消化和理解水平较低，与课程改革要求不相符，同时也影响到学生主体作用的发挥。所以，要解决学生在学业成就当中存在的问题，教师要注意改进教学方法，以学生为中心组合多元化的教学策略，让学生可以爱上高中地理学科，并在地理学习当中保持浓厚的兴趣和强大的学习动力。结合地理学科特征和学生的学习特点，教师要选用小组讨论式教学、探究式教学、师生合作性教学、任务型教学等，发挥学生的主体作用，充分挖掘学生的学习潜能。在这一过程中，教师也要转化教育思想，充分发挥自身的指导作用，与学生共同发展与进步。

3.积极改进教学评价

单一的终结性评价方法是制约学生获得良好学业成就的重要因素，所以要彻底消除这样的阻力，就要对学业评价方法进行改进，将过程性评价和终结性评价进行整合。在过程性评价的实施当中，教师可以专门为学生建立学习成长记录袋，记录学生的阶段性地理学习成效以及在学习过程当中的态度与反思;引导学生将自评和他评结合起来，提高学生自我评价和教育的能力;将定期和日常评价整合起来，进行有效的教学反馈;指导家长参与评价，提高教学评价的全面性。在终结性评价实施当中，必须要达成以下几项标准：第一，彰显新课标要求，体现出对学生层次化的重视。第二，凸显地理的应用性特征，在试题安排方面，要关注应用型问题的设置。第三，关注学生地理思维的培养，考点安排，必须要重视对学生地理技能的锻炼。

总而言之，在高中地理教学当中为了提高教学质量，满足学生多元化的学习要求，促进学生科学高效的掌握地理知识与方法，教师要加强对学生学习成就诊断的重视，并开展充分全面的归因分析活动。在这一过程当中，教师要顺应大数据时代的要求，加强对大数据技术手段的应用，发现地理教学当中影响学生学业成就的原因，进而提出针对性的解决方法。