探究高考新材料作文概念阐释的路径与方法

李胜生

摘 要：概念阐释是高考作文写作的基础与前提，对作文的写作质量具有重要影响。基于此，首先从概念具体化、概念语境化以及概念创新化等方面分析了作文概念阐释的路径，其次从定义法、分解法以及比较法等方面对作文概念阐释的方法进行了探讨，希望可以为高三语文写作提供一些帮助。

关键词：高考作文；概念阐释；定义法

从目前高三学生的写作情况来看，还存在一些问题，比如偏题跑题、笼统空洞、偷换概念以及含糊不清等等，出现这些问题的重要原因就是学生没有对相关概念进行准确理解。因此，要想提高高三学生的作文写作质量，就必须从作文概念阐释入手，培养他们的概念阐释能力。

一、概念阐释路径

（一）概念具体化

概念属于人类的一种思维方式，人类会在感性、理性等的基础上对事物本质进行抽象概括，进而形成概念，由于人类的思维方式、理解能力等不同，因此对同一事物、同一词汇的概念也有可能不同。比如，对于“感情”这一概念来说，既可以将其理解成爱情，又可以将其理解成友情、亲情等，因此对于高三学生来说，在作文写作过程中，需要对概念进行具体化，进而增强对新材料作文概念的理解，对偏题、跑题等问题进行有效避免。比如对于幸福、时间、舍得等一些抽象化概念来说，学生在对其进行阐释时，可以对其进行具体化，如将幸福视为一种拥有、一种等待、一种收获、一种感动等等，在此基础上进行准确立意，进而增强作文的广度与深度。

（二）概念语境化

概念语境化指的是通过材料的上下文语境对概念进行理解，只有这样才不会偏离材料的中心思想。比如，在对“中心与边缘”进行理解时，就需要对材料情境进行分析，因为对于中心以及边缘来说，是相对的，如果将某一点作为中心，那么其余部分就应该是边缘。再比如，对于“疤痕”这一概念来说，不同语境下的概念也是不一样的，既可以将其理解为经验、教训，又可以将其理解成心灵创伤或者是身体上的伤疤，因此对于高三学生来说，在写作过程中需要结合材料的上下文语境对相关概念进行深入解读，进而提高作文写作质量。

（三）概念创新化

在对概念进行阐释时，不能只从表面对其进行理解，而应该在原来的基础上对概念进行适当延伸与创新，进而提高作文的写作质量。对于高三学生来说，在作文写作过程中，需要对时代背景进行充分考虑，通过时代发展对概念进行创新。比如，对于“田园生活”来说，在古代，可能是一种逃避责任、逃避现实的隐居方式，具有一定的被动性，但是在现代社会中，却是一种高品质的生活，是多数人主动追求的一种回归方式。再比如，对于“英雄”来说，在古代可能是一种见义勇为的侠客或者是在战场上拼命厮杀的将军、战士等，而对于现代社会来说，指的是为人民、为国家、为社会做出贡献的人，既可以是国家公务人员，又可以是基层劳动人员或者是其他社会群体。因此，高三学生在对高考新材料作文概念进行解读时，可以从时代的视角对概念进行创新，进而拓宽自己的写作思路，丰富自己作文的内涵。

二、概念阐释方法

（一）定义法

高三学生在对高考新材料作文概念进行阐释时，可以从概念的定义入手，这也是一种最基本的概念阐释方法，有利于增强学生对概念基本特征的了解，其基本公式为……是……，当然在这个过程中也可以对排比修辞手法进行运用。比如，诚信是做人之根本，是中华民族的一种传统美德；诚信是力量的象征，是一个人高度自重与内心尊严感的重要体现；诚信是一种心灵的开放，是人与人情感建立的根基。如此一来，不仅可以确保概念阐释的全面性，同时还可以增强作文的语感。

（二）分解法

通过分解法对高考新材料作文概念进行阐释，实际上就是对概念进行分解，将核心概念进行拆分，通过具体的字、词等对其进行解释，在整合、提炼的基础上对概念的内涵、本质等进行准确把握。例如，苦尽甘来是一种人生哲学，“苦尽”是一种境界、一种精神、一种态度；“甘来”是一种回报、一种安慰、一种鼓舞。“苦尽”与“甘来”是对等的，能“苦尽”方能“甘来”，这便是苦尽甘来的真正含义。

（三）比较法

高三学生在对高考作文概念进行阐释时，也可以对比较法进行灵活运用，也就是将相反概念与核心概念进行对比，明确二者的差异，在对立、互补的基础上，对概念进行深刻阐释。从最近几年的高考作文命題来看，不管是“虚拟与现实”，还是“老实与聪明”，或者是“星火与灯火”，都存在一定的对比色彩，因此对于考生来说，可以对比较法进行灵活运用。比如，虚拟与现实是两种境界，二者虽然看似矛盾，但是从人的意识角度来分析，二者却是统一的，因为人既可以活在虚拟的世界里，又可以活在现实的世界里，通过虚拟对现实的不足之处进行补充，通过现实对虚拟的一些想法进行实践，因此拥抱现实、适度虚拟是人最佳的生活方式。

总而言之，作文是高考语文试卷的重要组成部分，并且占有较大分值，对学生的发展具有重要影响。因此对于语文教师而言，应该以概念阐释为出发点，对学生的写作能力进行培养，向学生普及概念具体化、概念语境化以及概念创新化等概念阐释路径，并引导学生通过定义法、分解法以及比较法等对作文概念进行阐释，进而对各种写作问题进行有效避免，提高作文的写作质量。

参考文献：

[1]武刚.也谈高考新材料作文审题立意技巧点拨[J].教育科学（引文版），2016（11）.

[2]张祥生.浅谈高考新材料作文的审题[J].现代语文（教学研究版），2010（10）.

编辑 李琴芳