初中导学课堂中提高英语自主学习能力探析尝试

张守信

摘 要：面对现在教学模式的改革大潮流，初中英语教学模式的改革迫在眉睫。主要是对初中导学课堂中提高英语自主学习能力探析尝试进行分析。对于英语教学模式的探索原因进行阐述初中导学课堂的重要性，通过洋思中学的教学模式的实例分析来对导学课堂的优点进一步说明，表示了初中导学课堂对于提高英语自主学习能力的重要作用。

关键词：初中英语；教学模式；自主学习

如何在短短几十分钟的课堂，让学生学习到尽可能多的知识？这是教育界一直在解决的问题。众所周知，追求高质量，高效率的课堂，是教育节的永恒话题。在教学中，老师的主导作用很重要，但是同样不能忽视学生的主体地位。在老师导得有趣、导得生动的情况下，更要让学生在学习中发挥其主观能动性，调动学生学习的积极性。尤其是初中英语教学，探索新的教学模式，使之适应当前形势更为重中之重。正是处于这种形势要求下，导学课堂对学生提高英语自主学习能力的作用就不容忽视了。

一、探索新的教学模式的原因

1.本身的原因

初中学生刚好处于少年向青少年的过渡时期，而处于这个年龄阶段的学生心智还不是很成熟，自制能力、自主能力等都有所欠缺，面对困难就很容易产生后退的心思，对英语学习的意志不坚定。再加上亲人的宠溺让他们对父母的依赖性较强、人生来就具有的懒惰性和大千世界形形色色、各种各样的诱惑，让他们在课堂外面难以静下心来主动去学习，这就会导致英语学习效率很低，英语水平难以提高，甚至会讨厌或者排斥学习英语。这样的话，那短短的几十分钟的课堂学习时间就格外重要了。

2.初中英语教学模式的原因

在以前，背单词、英语课文内容的理解、句式的掌握、口语对话以及听力是学生学习英语的主要内容，而教师是以对学生的课堂讲解和课后辅导的方式来对学生进行传授英语知识。这种教学模式使得英语课堂变得索然无趣，教师与学生的互动较少，无法调动学生学习英语的积极性，而且这种模式下的学生在实际生活中不能很好地使用英语，这就是所谓的应试英语。在这种应试英语的教学模式下，难以发挥学生的主体作用，难以提高学生自主学习英语的能力。

二、实施新的教学模式的好处

导学课堂教学模式，是指教师通过科学有效的方法针对学生的不同进行分组，以学案为教学载体，以教师指导为主导，以学生的自主学习为主体，充分发挥学生学习的主动性，调动起学生学习英语的积极性，充分体现了“先学后教，教学合一”的教学理念，是由师生共同完成教学任务的一种新型教學模式。这种模式不再是过去“满堂灌”“满堂问”的上课形式，同时也将改变“只放不收”“流于形式”的课堂模式，充分发挥了学生学习英语主体作用的重要性，大大提高了课堂教学的质量和效率，同时也提高了学生的自学能力、合作能力、创新能力等，大大扭转了初中传统英语课堂模式导致学生语言发展天性丧失和学生学习兴趣骤减和知识不能螺旋上升的局面。导学课堂的优点也是有很多的，主要有：

1.提高学生英语自主学习能力

导学课堂教学模式主要由“明确目标→前置自学→展示交流→合作探究→达标拓展”五个环节构成，以“先学后教、当堂训练”为基本结构，发挥教师的引导作用，重视学生主体地位的作用。洋思中学的教学模式就是“先学后教、当堂训练”的导学课堂模式。他们规定每堂课教师的讲课时间最多不超过10分钟，以保证学生有充足的自学时间，这在一定程度上就充分发挥了学生在上英语课的时候进行自学英语的能力，能够极大限度地调动学生主动学习英语的积极性。

2.养成良好的自主学习习惯

洋思中学导学课堂的教学模式，规定教师讲课的时间不超过10分钟，准确地把教学目标提示出来，以激发学生的学习动机，让学生主动去自学英语，去寻找科学的自学方法。英语是一门语言，一项抽象艺术，在学习的过程中没有很好的学习习惯和学习方法是难以很好地学习这门语言的。对于中国学生来说，本来就缺乏英语交流的环境，若是再一味地重视课堂上机械地学习单词、句式是远远不够的，没有真正去运用英语去交流，难以做到学以致用。本来学习英语就已经是先天不足了，后天要是在找不到好的努力的方法，那学习英语就真的寸步难行了。而这一导学课堂的教学模式，能够更好地激发学生积极主动地去自学、运用英语，从而促使学生养成良好的学习英语的习惯。

综上所述，随着社会的不断发展，教学方式改革的不断探索，导学课堂对于教师更好地教书育人和学生更好地学习知识发挥了重要作用。初中导学课堂对于学生提高自主学习英语的听说读写的能力起到了很大的作用，激发了学生学习英语的兴趣，养成了自主学习英语的良好习惯，为其更好地学习英语奠定了基础。

参考文献：

[1]毛艳敏.初中导学课堂中提高学生英语自主学习能力探讨[J].新课程学习（下），2011（5）.

[2]唐晓丽.初中导学课堂中提高英语自主学习能力探析[J].课程教育研究，2017（26）.

[3]谢丽鸣.基于导学案教学模式的初中生英语自主学习能力的研究[D].上海师范大学，2015.

编辑 郝全玲