高职美术教育教学中的教师语言艺术探讨

(仙桃职业学院，湖北仙桃，433000)

在教育教学过程中，语言是其中的重要的组成部分。教师对语言的运用与教学效果有紧密的联系。在高职美术的教育教学中，美术教师的语言艺术性直接影响着学生对于美术的兴趣和直观性。同时，教师语言的趣味性也更能促进学生对于美术学习的积极性，从而促进美术教学的顺利展开，进一步提高美术教学的教学效率。因此，在高职美术教育教学中增强对教师语言艺术的探讨，有利于增强学生积极性和提高学生对美术的兴趣。本文拟从在高职美术教育教学中存在的问题出发，去探讨如何更好地运用在高职美术教育教学中更好地运用教师语言的艺术的具体措施。

1 教师语言要积极地采用情景导入形式，激发学生的学习兴趣

在美术课程中，教师语言要积极地采用情景导入形式以激发学生的学习兴趣。教师根据教学目标设计情景导入，可以更好地让学生参与到美术课堂中来。所以，教师在美术课程中要积极地采用情景导入的形式让学生主动地参与课堂教学中，同时采用情景导入的方式也是提高教学质量的重要途径之一。其一，教师采用情景教学要注重语言描述的准确性。只有正确的教学语言，教师准确地描述这样才不会给学生造成误解。其二，教师要运用生动活泼的语言融入到情景导入中去，为学生营造一个轻松的课堂氛围，让美术知识能够生动活泼的展示到学生的面前。其中，教师的幽默风趣是对美术知识进行活化的重要内容。教师的幽默风趣是促进学生对教学内容更深入了解的重要途径。其三，教师在采用情景导入时要注重对于学生的特点进行分析，从而采取不同的导入方法，让学生知道重难点是什么。这是教师可以通过升降语调的方法也可以通过节奏的不同的教学语言，让学生在脑海里留下深刻的印象。从而加强学生对教学内容的理解。

2 教师语言要充分利用启发式的方法，对学生进行积极地引导

在高职美术课程的教学过程中，教师要充分利用启发式的方法，对学生进行积极地引导。美术的课程相对于其他课程来说，具有不一样的特点。在美术的教学过程中，需要学生之间进行交流、沟通和合作。因为学生在完成一幅图时往往会需要和同学讨论，这样就会有一部分的学生会离开自己的座位，教室里全是学生的笑声、讨论声。这样会导致课堂容易失控。教师如果在这时采取严厉的方式制止学生停止交流，这只会保持一会儿之后又会和之前一样的，管理效果不理想。这就需要教师用自己富有启发性的语言对学生进行积极地引导，让学生意识到自己的行为不仅影响了课堂秩序，也对他人的学习造成了影响。让学生在教师的富有艺术性的语言下进行反思，反思自己的行为。教师通过富有启发性的教师语言可以让学生自觉地遵守课堂秩序，同时也能让学生真正地理解老师的关心。处于高职阶段的学生，逆反心理特别重。如果教师采取严厉批评的方法很大程度上会造成学生更加强烈的逆反心理，更甚者会让学生对美术课堂产生抵触心理。因此，教师要充分利用启发式的方法，对学生进行积极地引导。

3 教师语言要在美术教学中进行积极地评价，让学生能够及时地进行自我评价

在高职美术课程的教学过程中，美术教师对于学生的美术作品进行积极地评价。在高职院校中，高职院校的学生往往会对自己的能力不自信，表现在对自己的作品进行观察时认为自己的作品不尽满意。教师在这时要从学生的角度出发，关心学生，理解学生，充分考虑到学生发展的阶段性的特点。采用灵活的方式让学生正确的认识到美术的魅力，让学生坚持自己的兴趣爱好，脚踏实地。教师在美术课堂上，要充分发挥学生的主动性，让学生介绍自己创作的背景和其含义，让学生得到认同。这样不仅可以调动学生学习的积极性，也可以让学生更加坚定自己学习美术的信心。学生通过教师的评价，可以有效地认识到自己的不足。同时也可以活跃班级氛围，进一步激发学生的上课热情。此外，教师语言的合理性，可以进一步地让学生能够主动地接受教师的评价，并能够进行积极地反思。

综上，在教学中语言是必不可少的一个沟通的途径，是进行交流的桥梁。在美术教学中对于教师语言艺术的应用，能够更好地激发学生对于美术学习的积极性。同时，教师要结合高职院校的学生的具体阶段性的特点，积极地采用情景导入形式，进一步激发学生的学习兴趣；要充分利用启发式的方法，对学生进行积极地引导；同时运用教师语言在美术教学中进行积极地评价，让学生能够及时地进行自我评价。